NOCION DEL ESQUEMA CORPORAL

JEAN LE BOULCH

LA EDUCACION POR EL MOVIMIENTO EN LA EDAD ESCOLAR

EL “ESQUEMA CORPORAL” Y SU GENESIS FUNDAMENTOS TEORICOS

NOCION DEL ESQUEMA CORPORAL

Se define como el conocimiento inmediato de nuestro cuerpo (en movimiento o reposo) y la ubicación de cada una de sus partes, y la relación con el espacio y los objetos que nos rodean.

Wallon dice: que es una relación entre el individuo y su medio.

Mucchielli dice: el esquema corporal en condiciones normales se desarrolla por completo hasta la edad de 11-12 años.

IMPORTANCIA PRÁCTICA DE LA EDUCACION DEL ESQUEMA Corporal

El no tener una buena estructura sobre el esquema corporal provoca alteraciones sujeto-mundo externo; esto a su vez afecta el plano de:

o La percepción: el niño no tiene buena ubicación espacio-temporal, es decir; muy frecuentemente en actividades motrices estará en continuo choque con sus compañeros u objetos a su alrededor.

También el hecho de no tener bien formado un esquema corporal afecta la capacidad de aprender a leer y ejemplo de esto es:

1. Confunden la simetría de las letras invertidas (derecha-izquierda), claro ejemplo de esto es: b por d, p por q y de arriba-abajo: d por p y n por u.

2. Invierten la ubicación de las letras como si estuviesen reflejadas en un espejo: por – pro-orp; o bien invierten sílabas: yo veo no, yo no veo.

En este tipo de plano afectado el docente debe de detectar este tipo de caso, para así darles tratamiento y seguimiento en conjunto con los padres y especialistas en el tema; porque pasando delos primeros tres o cuatro años de la vida escolar.

o La motricidad: el niño tendrá torpeza e incoordinación y mala postura, se puede explicar cómo : al realizar ciertas actividades propuestas por el docente el niño presentara una ataxia , esto quiere decir por ejemplo, si va andando lanzo las piernas de forma directa y alternativa para avanzar, pero el atáxico titubea al lanzar las piernas, las abre en exceso y no tiene seguridad al andar; si va a coger un vaso, en lugar de proyectar el brazo y mano directamente hacia él para agarrarlo, el movimiento se descompone y el brazo oscila temblando hasta llegar al vaso; todo esto ocurre sin que ha a una aparente pérdida de fuerza, es decir, en ausencia de cualquier tipo de parálisis.

Este plano a su vez afecta el hecho de que el niño tenga problemas de escritura porque no es capaz de mantener una coordinación motriz a la hora de agarrar el lápiz y escribir sobre su hoja de papel y como consecuencia: letras mal formadas, temblorosas, desalineadas; además el niño ensucia sus cuadernos, los llena de borrones y tachaduras y peor aún rompe el papel al escribir.

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