Necesidades Educativas Permanentes

Introducción

La discapacidad es un proceso que atraviesa teniendo en cuenta que las necesidades de los niños son todas especiales .Las persona diagnosticada por un profesional idóneo con una discapacidad puede ser, según la categoría de transitoria que perdura por un periodo determinado o permanente que es aquella que perdura por toda la vida de la persona esta será abordada posteriormente para tener un conocimiento claro y amplio de este tipo de necesidades educativas, las que son más difícil de aceptar por la familia, estas necesidades se confluyen y se articulan elementos biológicos, psicológicos y sociales, estas cambian en el tiempo dependiendo de los recursos humanos, materiales y colaboración que tuvieron a partir del momento en que se les diagnostica la discapacidad, pues el estado tiene la obligación de brindar el acceso a los establecimientos públicos y privados , y en algunos casos las necesidades educativas permanentes se les entrega una subvención mayor para brindar mayores recursos, que pueden ser entregados por la familia o por un establecimiento educacional para que puedan ser capaces de desarrollar los mismos objetivos de sus compañeros . Hablaremos de cómo las familias pueden apoyar y ayudar en el proceso cotidiano de la personas con necesidades educativas, como lograr su independencia e inclusión en la sociedad.

Necesidades educativas

El concepto de necesidades educativas (NEE) surge en los años 70 con el informe de warnock, a partir de él se comienza a utilizar el concepto de necesidades educativas centrado en las necesidades de las personas en los distintos sistemas donde se desenvuelven y conociendo así los apoyos que ellos requieren, más que centrase en la discapacidad o trastorno. Las necesidades educativas son aquellas, que no son capaces de resolverse a través de ayudas, apoyo utilizados normalmente por el profesor los que buscan poder colaborar con las necesidades especificas de cada alumno por lo que utiliza una metodología o medida pedagógica especial . Por esto se debe facilitar el trabajo utilizando recursos humanos, ,técnicos, y materiales los que se comienzan a utilizar desde el momento en que un profesional competente inscrito en el registro nacional de profesionales diagnóstica dicha discapacidad, para que los alumnos tengan los equipamientos necesarios para alcanzar el objetivo propuesto para todos los alumnos y un aprendizaje de calidad.

Las necesidades educativas se pueden clasificar en dos tipos de necesidades. Las NEE transitorias y las NEE permanentes.

Necesidades educativas transitorias

Son aquellas necesidades o deficiencias de aprendizajes que presentan los alumnos durante un periodo del proceso escolar para la que se necesita una atención específica, recursos humanos, estímulos necesarios pero solo por un determinado periodo donde podemos encontrar las siguientes NEE

• Trastorno especifico del lenguaje T.E.L

• Déficit atencional con o sin hiperactividad

• Trastorno especifico del aprendizaje

• Coeficiente intelectual limítrofe

Necesidades educativas permanentes

Las necesidades educativas permanentes son aquellas deficiencias para aprender, participar y comunicarse que presentan los alumnos durante todo el desarrollo del proceso escolar y de su vida, ya que presentan un déficit leve , mediano o grave , por lo que necesitan apoyo de recursos humano, estímulos, recursos materiales y adicionales para que sean capaces de alcanzar los mismos objetivos establecidos para todos los alumnos, esta discapacidad es diagnosticada por un profesional, lo que atribuye a que se trabaje de manera diferente con otro tipo de recursos para asegurar un aprendizaje de calidad.

Dentro de esta categoría se encuentra las siguientes NEE

• Discapacidad auditiva: es la dificultad de la senso-percepción auditiva que puede ser presentado en diferentes grados, son consideradas personas con discapacidad auditiva aquellos que tengan una hipoacusia que son las personas que tiene una pérdida parcial de la audición y sordera a aquellos que presentan una pérdida total de la audición o severa , pudiendo presentar limitaciones cualitativas y cuantitativas de la recepción, manejo de información auditiva e integración que infiere completamente en el aprendizaje y comunicación. En esta discapacidad debemos considerar no solo el grado de la perdida auditiva, sino que las barreras provocadas en la familia, comunidad, escuela que se debe tener conciencia para la participación y aprendizaje del alumno.

• Discapacidad visual: es la dificultad de la senso-percepción visual que puede ser presentado en diferentes grados, las personas que tiene un remante de 0,33 o menos, en su edición central. Lo que produce que no tengan un logro adecuado del desarrollo integral armónico y una adaptación adecuada al medio ambiente .Pudiéndose presentar como:

a) Baja Visión: consiste en la disminución en la visión, aunque a pesar de esto la capacidad visual que tienen resulta funcional para la vida cotidiana de la persona, puesto que a pesar de que dificulta la realización de actividades normales no las impide el uso de la percepción visual que presenta, por lo que es necesario que se utilicen ayudas ópticas.

b) Ceguera: consiste cuando la persona presenta una visión menos a 0.05 considerando el ojo que tiene mejor visión, por lo que esta condición no permite que la visión que tiene sea funcional para la vida, por lo que se debe fomentar la utilización de los demás sentidos

• Discapacidad motriz

Parálisis cerebral: es la causa más frecuente de la discapacidad motriz. Es un trastorno permanente pero no invariable, del tono, postura y movimiento, causante de limitaciones al momento de realizar una actividad son atribuidas a alteraciones o lesión neurológica no progresiva que interfiere en el desarrollo del cerebro , ocurridas durante el desarrollo madurativo del sistema nervioso central del feto o lactante apareciendo antes de los 3 o 5 años, los bebes pueden presentar los siguientes signos: son más lentos para voltearse, sentarse, gatear, sonreír o caminar, pudiendo ser determinada la lesión según el daño pre, peri o postnatal . Estos trastornos comúnmente pueden estar relacionados con otras alteraciones como sensación, percepción, cognición, comunicación, conducta por epilepsia o problemas musculo esqueléticos, pudiendo clasificarse en:

Espástica: es la más frecuente 80 – 90 %

Presenta _espasticidad: resistencia al movimiento pasivo

_exageración de reflejos

_ Debilidad

_movimiento

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