Observaciones De Practica

INTRODUCCIÓN

En Observación del Proceso Escolar, los estudiantes normalistas visitarán la escuela secundaria para conocer las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y ampliarán su conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela y el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan.

La observación y la práctica en las escuelas secundarias constituyen un elemento fundamental en la formación de los futuros profesores, porque contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.

En la formación de los estudiantes normalistas, como señala el plan de estudios, es necesario considerar que la tarea de los maestros exige además de un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza competencias específicas para: interpretar los sucesos que ocurren en el aula; tomar decisiones adecuadas que permitan organizar el trabajo del grupo y atender especialmente a los alumnos que lo requieran; resolver los conflictos que se presentan durante la clase, así como para atender las situaciones imprevistas que demandan la intervención del profesor, ya sea para aprovecharlas o encauzarlas de tal forma que no impidan la realización adecuada de las actividades escolares.

El desarrollo de estas competencias se logrará en la medida que los estudiantes enfrenten desafíos específicos al establecer relación directa con los adolescentes, los profesores y demás actores de la escuela; también al observar actividades de enseñanza y de organización del grupo que se realizan durante jornadas completas de trabajo, y al observar el conjunto de acciones que llevan a cabo los maestros dentro y fuera del salón de clase.

Con esto se espera que el futuro docente:

1. Avancen en el conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes al realizar las actividades escolares; en particular, que distingan las relaciones que establecen entre ellos y con sus maestros, sus reacciones, sus intereses y sus valoraciones en el trabajo de las distintas clases.

2. Identifiquen las tareas y habilidades del profesor de educación secundaria al trabajar con grupos escolares y reconozcan los retos y problemas que enfrenta en la enseñanza.

3. Analicen las características de las escuelas secundarias a partir del reconocimiento de sus formas de organización, del uso que dan al tiempo y a los espacios, del papel de las normas en la vida escolar, así como de las actividades que realizan los distintos actores y las relaciones que establecen.

4. Valoren la observación y el diálogo con los alumnos, como medios para conocer las características y retos del trabajo en la escuela secundaria.

1.ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDA EVALUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE REPORTESEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE EN LAESCUELA PRIMARIA “EMPERADOR CUAUHTÉMOC” ASESOR: JUAN JOSÉ HERRERA ANAYA ALUMNO: HÉCTOR VILLARREAL ROCHA 6TO. SEMESTRE SALVATIERRA, GTO., JUNIO DE 2012

2.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTEÍNDICE PÁGINARESUMENINTRODUCCIÓNMARCO REFERENCIAL Contexto comunitario Contexto escolar Contexto áulicoMARCO TEÓRICOPROCEDIMIENTO Español Matemáticas Ciencias naturales Geografía HistoriaANÁLISIS Y RESULTADOSCONCLUSIONESBIBLIOGRAFÍAANEXOS 2

3.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE RESUMENEl presente reporte, tiene la finalidad de dar a conocer la experiencia de la prácticadocente en el grupo de 4º C de la escuela primaria urbana EmperadorCuauhtémoc, donde se abordó la problemática de la comprensión lectora pormedio de las actividades permanentes; basadas en la teoría de Isabel Solé, FrankSmith, María Jesús Pérez, que resultaron favorables hacia la comprensión.Además, de forma superficial, se atendieron otros aspectos que se consideraronimportantes; que favorecen la educación integral del educando. 3 View slide

4.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE INTRODUCCIÓNDentro de la práctica docente, es indispensable reflexionar el trabajo realizado enla escuela primaria urbana Emperador Cuauhtémoc, con el propósito de reconocermis fortalezas y debilidades, que estas me propician una oportunidad para tomardecisiones propicios a crecer profesionalmente. La práctica docente, no puede operar sin tener conocimiento de lascircunstancias sociales, culturales, económicas de la comunidad, escuela y aula.La observación me permitió obtener detalles de esas, los cuales ofrecen algunosaspectos que benefician y perjudican el rendimiento escolar de los educandos, yen el marco referencial se darán a conocer. En este reporte, abordé una problemática que, comúnmente, las escuelasprimarias la padecen, en este caso me refiero a la comprensión lectora. Esteproblema lo detecté en una actividad de español, cuando los alumnos terminaronde leer un texto de divulgación científica, promoví a que compartieran suscomentarios, y nadie participó, entonces leyeron nuevamente para emitir una ideadel autor. Al respecto del problema, considero que la comprensión de textosescritos, es fundamental para la adquisición de conocimientos, desarrollo dehabilidades y actitudes para la vida. En el marco teórico, se describo la problemática que se mencionó en el párrafoanterior, y la teoría de los autores que lo abordan, así como la descripción de lasestrategias para solucionarla. En el apartado de procedimiento, describo todo el proceso de mi intervenciónpedagógica; la aplicación de las actividades y estrategias que me permitieronsolucionar el problema. Asimismo, describo otros aspectos que consideré mejoraren los alumnos a favor de su educación integral. En análisis y evaluación, describo los resultados del impacto de las actividades,estrategias en el proceso de aprendizaje de los educandos, y los instrumentosempleados para la evaluación. 4 View slide

5.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE Finalmente, en la conclusión, describo mis alcances y limitaciones durante miintervención pedagógica en relación con los alumnos y sus aprendizajes,asimismo, una breve sugerencia para los docentes o practicantes que, en unaocasión, atiendan al grupo en el que trabajé. 5

6.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE MARCO REFERENCIAL 6

7.SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE CONTEXTO COMUNITARIO En este apartado, se describen las características más relevantes del municipiode Salvatierra, su localización geográfica dentro del estado de Guanajuato, lapoblación, los servicios públicos que abastecen a sus habitantes y los niveles deeducación que ofrece, las cuales permiten analizar las circunstancias del lugar queinfluyen en la organización, condiciones de la infraestructura y la calidad educativade la escuela. Para Freinet “el estudio del medio sólo tiene pleno sentido cuandose intenta obrar sobre él y transformarlo”

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