Organización

LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Y LA FUNCION DIRECTIVA

ISAACS DAVID

EL CENTRO ESCOLAR ENTENDIDO COMO ORGANIZACIÓN

En cuanto se acepta la existencia del centro escolar como algo diferente a la suma de las actuaciones independientes de una serie de profesores de un mismo marco geográfico, se introduce el concepto de centro escolar como organización.

Al profundizar en el concepto de organización se descubre que existen diferentes matices que deben ser considerados antes de sugerir una definición del centro escolar entendido como organización educativa formal.

Se presentan tres tendencias claras en los últimos años:

• 1910-1934 Descubrimiento de la gerencia científica.

• 1934-1950 Relaciones humanas.

• 1950- Actualidad Preocupación por actividades y enfoque conductual por teoría de sistemas.

Opiniones de investigadores de la última etapa:

• Pfiffner y Sherwood en organización administrativa. La organización es el modelo de formas y procedimientos en los cuales un número grande de personas, demasiados para tener contacto frente a frente unos con otros y ocupados en una complejidad de tareas, se relacionan entre sí en el establecimiento y obtención sistemáticos y consientes de propósitos mutuamente convencidos.

• Amitai Etzioni, en modern organizations. Las organizaciones son unidades sociales (o agrupaciones humanas) deliberadamente construidas para lograr metas específicas.

• R. Mayntz, en sociología de la organización. Se pude hablar de una organización en la medida en que la agrupación cumple con tres características:

o El tratarse de formaciones sociales, de totalidades articuladas con un círculo precisable de miembros y una diferenciación interna de funciones.

o Estar orientadas de una manera consciente hacia fines y objetivos específicos;

o Tener en común el estar configuradas racionalmente, al menos en su intención, con vistas al cumplimiento de estos fines u objetivos.

EL CONCEPTO DE SISTEMA APLICADO AL CENTRO EDUCATIVO

La aplicación de la teoría general de sistemas a os centros educativos pueden ser útil para comprender mejor el comportamiento de los distintos factores que los componen.

Un sistema puede entenderse como un grupo de elementos interdependientes que actúan juntos para cumplir un fin predeterminado. Ejemplo;

o Todo sistema tiene un sentido específico al cual todos los componentes contribuyen a través de sus interrelaciones. Las partes forman una unidad o un todo, ya sea porque están sujetas a un plan común o porque sirven a un propósito común.

Oakeshott opina que un centro educativo supone:

• Una iniciación ordenada en una herencia intelectual, imaginativa, moral y emocional.

• Un determinado curriculum de aprendizaje.

• Un compromiso de aprender mediante el estudio.

• Una separación del mundo real, inmediato, del estudiante.

Rogers entiende que las funciones específicas de un centro educativo deben ser:

• La difusión del saber.

• El descubrimiento del saber.

• El desarrollo de la capacidad de resolver problemas.

• El desarrollo de la capacidad de asumir responsabilidades.

El centro educativo como sistema abierto….

En los últimos años ha surgido una gran preocupación por reconocer la naturaleza de la organización educativa. Se ha empezado a hablar de los centros educativos desde la perspectiva del modelo “garbage can” y a hablar de ellos como “loosely coupled systems” detrás de ambas interpretaciones se encierra la idea de que el centro educativo, por su naturaleza es una anarquía cuyos elementos difícilmente pueden ser controlados. Por eso el modelo “garbage can” que significa “cubo de basura” el cual es un modelo que hace referencia a elementos mezclados de cualquier modo. Es un sistema en donde los elementos se relacionan de un modo muy suelto.

El riesgo de un sistema con sus elementos relacionados de un modo suelto es que las personas lleguen a ser inseguras, solitarias y prisioneras de

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