PEDAGOGÍA POR PROYECTO

Una de las principales bases para el trabajo del docente en preescolar es destacar condiciones favorables para la eficacia de la organización docente, el trabajo docente es buscar diversas estrategias para poder lograr el óptimo desempeño del niño no solo dentro del aula, sino prepararlo para la vida.

La pedagogía por proyectos permite al alumno distribuir su tiempo de aprendizaje, debido a que se involucra dese la formulación de la planificación del proyecto, en el cual selecciona, argumenta, diseña y propone situaciones que le agradan y le interesarían conocer, permitiendo con esto que el alumno se sienta parte de su propio aprendizaje, se responsabilice por los acuerdos tomados y sobre todo que sea de su interés.

Dentro del siguiente ensayo se propone la aplicación de la pedagogía por proyectos para la formación de los alumnos, en específico del trabajo dentro del nivel de preescolar.

Poner el pensamiento en acción es una de las metas que busca la pedagogía por proyectos, su diseño está pensado en la evolución colectiva en cuanto a su aprendizaje, investigación y formulación de preguntas.

Esta modalidad de trabajo se basa fundamentalmente en los intereses de los estudiantes, lo cual le da un carácter real para los alumnos y facilita su trabajo, los aprendizajes previos son los que nos darán la pauta de dónde empezar a trabajar y saber hasta dónde queremos llegar.

Se escuchará un poco complicado el trabajo de pedagogía por proyectos en preescolar, pero esto nos lleva al interrogante principal del tema ¿Por qué trabajar pedagogía por proyectos en preescolar? El propósito de la educación es formar personas reflexivas y críticas, preparadas para poder tomar decisiones en la vida, al utilizar este método dejamos a un lado el modelo educativo en donde el profesor realiza todo el trabajo del diseño de actividades.

La pedagogía por proyectos ofrece un puente de comunicación entre el docente y el alumno, conjugando los estándares curriculares con los intereses de los niños.

Aquí el alumno es el encargado de planear mediante un trabajo colaborativo que es lo que quiere aprender, y como lo quiere aprender, así está más que claro que su atención será mayor dentro de la secuencia de actividades que se trabajarán, además de que realmente se comprometen porque serán sus propuestas las que se pongan en práctica.

Según Josette Jolibert “Nuestra problemática general es una propuesto didáctica integrada, globalizante, que abarca tanto el aprender a leer como el aprender a producir textos en la escuela, desde la educación parvularia hasta el término de enseñanza básica.”

Si nos remitimos a la práctica docente en cuanto al trabajo con textos podremos darnos cuenta que el diseño de nuestras actividades se centran en solo eso, solo el manejo de textos, pero no le damos una funcionalidad inmediata de tal manera en que

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