PERIODO DE ADAPTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: INICIAMOS NUESTRO VIAJE POR SALITA DE 3

PERIODO DE ADAPTACIÓN 

UNIDAD DIDÁCTICA: INICIAMOS NUESTRO VIAJE  POR SALITA DE 3

Fundamentación

El ingreso en el jardín de infantes  supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se siente protegido y centro de atención familiar. La entrada en el mundo escolar hace que tenga que relacionarse en un espacio diferente, con muchos niños y adultos que no son de su confianza.
La adaptación a una nueva organización social (de la familia al jardín) deberá contemplar momentos compartidos donde los niños adquieren paulatinamente confianza  y seguridad. Este proceso adaptativo será fructífero  en la medida en que se respeten los tiempos necesarios para la creación de vínculos.

Por ello es fundamental ofrecerle al niño, a través de propuestas lúdicas grupales,  un espacio afectivo y creativo que posibilite al niño sentirse seguro, con autonomía, logrando adaptarse al jardín , a sus compañeros y docentes, realizando actividades y juegos con finalidad didáctica.

OBJETIVOS:

Que los niños:

- Logren un gradual despegue de la familia.

- Adquieran una actitud de confianza y seguridad en sí mismos, los otros, los objetos, los espacios, dentro del ámbito escolar.

- Se inicien en la creación de nuevos vínculos o afiancen vínculos con sus pares, sus docentes y la institución.

- Se inicien en el desarrollo de su autonomía (o continúen desarrollando y afianzando...).

- Recorran y conozcan los distintos espacios físicos del jardín.

- Se integren al grupo de pares, acepten la presencia de ellos y de los docentes en un calima afectivo y tranquilo.

CONTENIDOS:

Ciencias sociales y ciencias naturales:

• Identificación de los distintos grupos sociales cercanos - las familias, los amigos y las personas que trabajan en la escuela- y sus roles, a fin de continuar la construcción de la identidad e iniciarse en el reconocimiento y aceptación de la diversidad.
• Vivencia del juego simbólico.
• Exploración de distintos materiales y herramientas: fibrones, temperas, esponjas, etc.

Identidad y convivencia:

• Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión, conocimiento de cada miembro, modalidades del compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y resolver conflictos).
• Construcción progresiva de una imagen positiva de sí mismo.

• Progresiva adquisición y afianzamiento de hábitos de higiene personal.
• Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos: colaboración en el orden de elementos personales y de la sala, lavado de manos, tirar los papeles en el cesto, saludar, agradecer, solicitar gentilmente, etc.

• Desarrollo de hábitos y conductas responsables para la protección y promoción de una vida saludable
• Adquisición de pautas y normas que hacen al funcionamiento grupal: comenzar a compartir juegos, elementos lúdicos, ayudar a un compañero frente a una dificultad, empezar a esperar el turno (para hablar, ir al baño, para jugar, etc.
• Valoración del diálogo y la escucha como prácticas necesarias para el afianzamiento del respeto por las diversas opiniones y por las normas que organizan la vida en sociedad.
• Valoración de sus posibilidades y aceptación de sus limitaciones.

Lengua y literatura:

El lenguaje  oral en las relaciones sociales:

• Expresión de necesidades, emociones, sentimientos y deseos.
• Escucha atenta y compresiva.
• Participación en conversaciones espontáneas e informales: Interacción con pares y docentes.
  Identificarse por su propio nombre y el de sus pares.
• Identificación y progresiva apropiación de algunas convenciones sociales de la comunicación: saludo, despedida, agradecimiento, disculpas

POSIBLES ACTIVIDADES:[pic 1]

•  Acompañamiento de las docentes  y observación  del nuevo espacio físico.
• Nos presentamos: armamos una ronda y establecemos un dialogo informal
•  Disfrutamos de escuchar diferentes canciones.
• Jugamos con pelotas y establecemos vínculos  
• Compartimos la merienda
• Comenzamos ha adquirir hábitos de orden, higiene y cortesía
• Armamos entre todos, el reglamento de convivencia de la sala: lo aprendemos y lo hacemos respetar.
• Juegos en rondas que favorezcan los diálogos informales y el acercamiento de docente - alumnos y pares con pares.
• Juegos con: pelotas, aros, etc
• Juegos al aire libre en el patio.
• Bailes de estatua e imitación de movimientos con música.
• Mis primeros trazos
• Pinto mis manos con tempera
• Pintar con pinceles

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

• Crear un clima donde el niño vaya adquiriendo paulatinamente confianza, seguridad y de este modo ir despegándose de sus familiares.
• Plantear propuestas de modo que les despierten interés y los estimule para actuar y tener entusiasmo por volver al día siguiente.
• Favorecer en  la participación para la construcción  y aceptación de normas para favorecer el funcionamiento del grupo.
• Brindar oportunidades para que elija, decida a que y con que jugar.
• Favorecer la utilización de lenguajes diversos (plásticos, verbales, gestuales, corporales) para representar sensaciones, emociones, etc.

EVALUACIÓN:

• Registro permanente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto individual como grupal.
• Progresiva: se tendrá en cuenta los interese y expectativas de los niños para los posibles reajuste de  actividades.
• Diagnostica del grupo: teniendo en cuenta los registros tomados de cada alumno y finalización del periodo de ambientación.  

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