PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Enviado por Yäzz IBarra • 15 de Octubre de 2015 • Ensayo • 1.351 Palabras (6 Páginas) • 468 Visitas
PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA.
3 SEMESTRE LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
INRODUCCIÓN.
El siguiente ensayo que se muestra a continuación, muestra algunos puntos muy importantes sombre la adquisición del lenguaje en los niños, es importante resaltar que las personas pasamos por diferentes momentos para adquirir la capacidad del lenguaje, aunque parezca muy fácil el ver que las personas a edades tempranas pueden controlar sus formas de expresarse o el introducir conceptos nuevos que tal vez ellos no sepan que pueden ser malos o bueno pero para ellos solo son palabras.
Para obtener las teorías que se dice que nos habla sobre el origen del lenguaje son varias las cuales se darán a conocer y con algunos puntos de vista, por mi parte y que de alguna manera me ayudan a pensar y relacionarlo con personas que tengo relación en común.
No obstante, necesitamos dar a conocer cada una de ellas para desarrollar una práctica educativa a la cual pronto estaremos realizando por lo que debe de ser capaz de estimular el desarrollo comunicativo y lingüístico durante la Educación Infantil y que más que nada tengamos en mente que los procesos por los que pasan los niños siempre tienen una explicación y que siempre tiene que haber una persona que ayuda a que los niños aprendan y adquieran estos conocimientos sin que este se dé cuenta, el solo hecho de que los infantes escuchen conversaciones de los adultos o las acciones que emprenden.
LA TEORÍA DE CHOMSKY:
La teoría de Chomsky da a conocer algunos puntos de vista que para el son los principales para la adquisición del lenguaje, según la lectura al dar a conocer estos puntos Noam Chomsky se suscitó un debate que según esta lectura fue una de las más polémicas de la historia en el debate este actor principal hablaba sobre la razones que hacen insostenible la explicación conductista sobre la adquisición del lenguaje.
La teoría conductista carece de evidencia empírica, la mayoría de las personas nos damos cuenta que todos los niños tienen diferentes formas de expresarse aunque ellos piensen que la manera de expresarse esta bien, aunque por el lado académico no está bien algunos de los ejemplos muy vistos en los niños son cuando lo niños mencionan ‘‘poní’’ en vez de decir puse y otra es cuando los niños dicen ‘’Decí’’ en vez de decir dije.
La teoría conductista olvida la distinción entre competencia y actuación, entre el conocimiento que tenemos sobre la gramática de nuestra propia y el uso que hacemos de la misma en situaciones concretas.
La teoría conductista se muestra incapaz de explicar la creatividad del lenguaje característica del hablante, es decir, su capacidad para construir un número infinito de mensajes distintos, que quizá no hayan sido nunca oídos y, por tanto, jamás reforzados, para expresar un mismo significado, con el paso del tiempo las personas adoptamos palabras que no forman parte del lenguaje que siempre hemos utilizado pero realmente nos damos cuenta de que estas palabras que utilizamos los niños de edades tempranas las adoptan y creen que estas palabras son bien utilizada en su léxico.
Es un poco claro de que no solo Chomsky tenía una teoría sobre la adquisición del lenguaje si no otro autor a lo cual esta teoría se llamaría la teoría skinneriana según este autor trato que la adquisición era un proceso muy lento si fuera por los mecanismos de aprendizaje. El conductismo defiende el carácter lineal del lenguaje y considera, por lo tanto, que la producción del mismo ocurre mediante un proceso de selección determinado por las fuerzas asociativas existentes entre el repertorio de palabras que posee el emisor.
La tarea a la que se enfrenta el niño al adquirir el lenguaje consiste en descubrir la forma que adoptan los principios universales en la lengua de su comunidad. Se trata de un proceso deductivo, (no inductivo), pues en el conocimiento innato se encuentran tanto los principios universales aplicables a todas las lenguas, como el conjunto de parámetros o de alternativas que deben fijarse en función de la lengua concreta que el niño aprende; adquirir el lenguaje no consiste, por tanto, en aprender los centenares de reglas gramaticales que rigen la producción de oraciones en esa lengua, sino en establecer el valor adecuado de una serie de parámetros previamente conocidos (Pinker, 1984).
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