PLAN DE 5

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

CLAVE: 29DPRO321L

PLANEACION

GRADO Y GRUPO: 5º “A”

FECHA: 27- OCTUBRE- 2014.

MATERIA: ESPAÑOL PROYECTO: BUSCAR INFORMACION EN FUERTES DIVERSAS PARA ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS. PROPOSITO: APRENDER A BUSCAR INFORMACIÓN EN DIFERENTES FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO.

COMPETENCIAS: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICRASE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

TEMAS DE REFLEXION: LECTURA PARA IDENTIFICAR INFORMACION ESPECIFICA.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: SELECCIÓN DE UN TEMA DE INTERES.

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN UN TEXTO EXPOSITIVO.

ESTRATEGIAS: Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos, exámenes y reseñas, entre otros.

Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposición.

Por otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer comprender aspectos científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y humanísticos.

Tipos de textos expositivos

• Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición (textos periodísticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos coleccionables, folletos, etc.)

• Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes doctorales, magistrales, leyes, artículos de investigación científica, monografías, etc.)

Estructura de los textos expositivos

• La introducción: Explicación acerca de cómo será tratado el tema.

• El desarrollo: Parte más importante del texto; consiste en la exposición clara y ordenada de la información.

• La conclusión: Sintetiza la información presentada; su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto.

Algunas características lingüísticas de los textos expositivos

• Claridad, precisión.

• Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de procesos.

• Uso de conectores.

• Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos.

• Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además es Sintetizante o inductivo: expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema fundamental.

3. Encuadrada o cuadrativa: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último una conclusión que refuerza la idea inicial.

4. Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Sugerencias para comprender textos expositivos

11. Leer globalmente el texto

12. Leer cada párrafo, poner títulos

13. Repasar los títulos

14. Detectar la organización interna del texto

15. Localizar los componentes de la organización

16. Construir un esquema

17. Construir el significado, resumir

18. Hacerse preguntas sobre el texto

19. Subrayar los datos más importantes

20. Detectar la idea principal y secundaria de cada párrafo.

Tipos de estructura de los textos expositivos

6. Presentación de causa-efecto

7. Presentación, problema, solución

8. Introducción, desarrollo, conclusión

9. Exposición de estructura narrativa

10. Exposición de estructura descriptiva, etc.

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto_expositivo

contestar las preguntas de la pag. 40 en la libreta de español. MATERIALES: LIBRO DE ESPAÑOL.

EVALUACIÓN:

MATERIA: MATEMÁTICAS BLOQUES:BOTONES Y CAMISAS

LA FONDA DE LA TIA CHELA EJES: RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN UNA DIVISION.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE LAS CARACTERISTICAS Y PROPIEDADES.

ESTRATEGIAS:

RESOLUCION DE PROBLEMAS CON VALOR FALTANTE.

QUE ES UN DOBLE? QUE ES UN TRIPLE?

QUE ES LA PROPORCIONALIDAD?

MATERIALES: LIBROS Y LIBRETAS

EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES. BLOQUE 2: ¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE QUE LA BIODIVERSIDAD ESTA CONFORMADA POR LA VARIEDAD DE SERES VIVOS Y ECOSISTEMAS. CONTENIDOS: QUE ES LA BIODIVERSIDAD?

COMPETENCIAS: COMPRENSION DE FENOMENOS YPROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. ESTRATEGIAS:

¿Qué es la biodiversidad?

Es el conjunto de organismos vivos (vegetales, animales, bacterias, hongos, algas, etc.) y puede darse en diferentes niveles:

*Dentro de una misme especie: no todos losejemplares de la especie pingüino son iguales entre sí (diversidad intraespecífica).

*Entre especies: la cantidad de especies de diverso origen (vegetal, animal, bacterias, hongos, algas, etc.) quese encuentran en una región o lugar determinado en un momento dado (diversidad interespecífica).

*En los ecosistemas: la diversidad de ecosistemas que tiene un país, región, etc. (riquezabiogeográfrica).

La biodiversidad es toda la variedad de la vida en la tierra. Puede abordarse de tres maneras: como variedad de ecosistemas, como variedad de especies y como variedad de genes.

Todos losseres vivientes sobre la tierra son parte de un gran sistema interdependiente. Materias inertes como el agua, las rocas y el suelo, también forman parrte de este sistema que hace posible que existaalgún tipo de vida. La gran diversidad de los componentes que conforman este sistema también conocida como la biodiversidad y las relaciones que existen entre todos

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