PLAN DE CLASE MATEMATICAS SEGUNDO

Intención didáctica. En este apartado se describe el tipo de recursos, ideas, procedimientos y saberes que se espera pongan en juego los alumnos ante la necesidad de resolver el problema o actividad que se les plantea. Dado que se trata de una anticipación, lo que ésta sugiere no necesariamente sucederá, en cuyo caso hay que reformular la actividad propuesta. La intención didáctica debe responder a la pregunta ¿Qué se espera que aprendan los alumnos en esta sesión?

Consigna. Se muestra la actividad o problema que se va a plantear, la organización de los alumnos para realizar el trabajo (individualmente, en parejas, en equipos o en colectivo) y, en algunos casos, lo que se permite hacer o usar y también lo que no se permite. La consigna debe responder a las preguntas ¿Qué harán? ¿Cómo lo harán? ¿Con qué lo harán?

Consideraciones previas. Contiene elementos para que el docente esté en mejores condiciones de apoyar a los alumnos en el análisis de las ideas que producirán: explicaciones breves sobre los conceptos que se estudian, posibles procedimientos de los alumnos, dificultades o errores que quizá tengan, sugerencias para organizar la puesta en común y preguntas para profundizar el análisis, entre otros. Las consideraciones previas deben responder a las preguntas: ¿Qué creo que sucederá cuando los alumnos trabajen con la consigna planteada previamente? ¿Qué posibles dificultades surgirán y cómo o con qué puedo apoyar para resolverlas?

Observaciones posteriores. Se anotan en cada uno de los problemas o actividades, en caso de ser necesario con la intención de que el docente reflexione sobre su propia práctica y sobre la eficacia de la consigna. Para ello conviene que registre de una manera ordenada su experiencia directa en la puesta en práctica de los problemas o actividades. Las anotaciones están orientadas a que se recopile información sobre las dificultades y los errores mostrados por los alumnos al enfrentar el problema o actividad, la toma de decisiones del propio docente para ayudarlos a seguir avanzando y, a partir de los resultados obtenidos en la resolución de las actividades, señalar mejoras a la consigna para aumentar las posibilidades de éxito en futuras aplicaciones. Las observaciones posteriores incluyen aquellos aspectos que no estaban previstos en la planificación y ayudan a mejorarla

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