PLAN DE TRABAJO DE 6°

PLAN DE TRABAJO DE 6°

ASIGNATURA: ESPAÑOL

 ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

FECHA:

4 a 6 de julio, 2022

SESIONES: 3

APRENDIZAJE ESPERADO: 

- Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

TRANSVERSALIDAD:

 “Inicios de la Edad Moderna” de la asignatura de historia.

ACTIVIDADES:

INICIO

- Introducir el tema que se abordará y promueva una lluvia de ideas sobre lo que los niños sepan del mismo. Se trabajará  el tema “Inicios de la Edad Moderna”,

DESARROLLO

- Anotar en el pizarrón palabras u oraciones breves que expresen lo que recuerden sobre el tema.

- Preguntar a los niños si todos están de acuerdo con los datos anotados en el pizarrón. Si se presentan dudas, solicitar a quien haya hecho la anotación que amplíe la información al respecto.

- Pedir a los niños que tracen en su cuaderno un cuadro como el siguiente e indicar que registren en la columna Lo que sabemos los datos que escribieron en el pizarrón.

- Una vez que han anotado lo que saben del tema, individualmente,  formulen algunas preguntas sobre lo que quisieran saber, por ejemplo: ¿Qué hecho histórico describe?, ¿Cuándo y dónde ocurrió?, ¿Quiénes participaron?, ¿Cómo sucedió?, ¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias?

-En equipos leerán las páginas 108 a la 126 del libro de texto para encontrar respuesta a las preguntas.

- La lectura será en varias sesiones.

FINAL

- Anotar en sus cuadros lo que aprendieron.

- Que los alumnos comenten y discutan si lo que habían anotado en lo que sabemos es correcto, si sus preguntas fueron contestadas, etcétera.

RECURSOS:

Libro de texto historia

Cuaderno.

EVALUACIÓN:

El pequeño texto del cuadro “lo que aprendimos” en una rúbrica con diversos criterios de acuerdo al aprendizaje.

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ASIGNATURA: ESPAÑOL

 ¿De qué trata el párrafo?

FECHA:

7 y 8 de julio, 2022.

SESIONES: 2

APRENDIZAJE ESPERADO: 

- Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales.

- Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

TRANSVERSALIDAD:

Bloque 5. Retos locales en el contexto mundial de la asignatura de geografía

ACTIVIDADES:

INICIO

- Organizar en equipos y realice una actividad previa a la lectura del tema seleccionado.  Preguntar ¿Cómo es la calidad de vida en los diferentes países?, ¿Qué acciones debemos hacer para el cuidado y protección del medio ambiente? ¿Cuáles serán los planes de protección del lugar donde viven?

DESARROLLO

- Dividir por equipos los temas del quinto bloque de geografía.

 - Pedir que hagan una primera lectura individual del texto completo para que, identifiquen y comenten el contenido general.

- Después hacer una segunda lectura más detenida para identificar el asunto que se trata en cada parte del texto, elaborar un resumen de manera individual escribiendo un subtítulo a cada párrafo.

-  Al terminar pueden escribir también un nuevo título general para el texto.

FINAL

- Explicar que, al escribir un texto, usualmente los autores separan la información en párrafos, de modo que en cada uno se aborde un punto distinto o se amplíen los anteriores. Esto facilita la búsqueda de un contenido o información específica que le interese el lector.

- Explicar a los niños que agregar subtítulos puede resultarles útil al elaborar un resumen o al escribir un texto (identifican primero cuántos párrafos escribirán y sobre qué punto se hablará en cada uno). 

RECURSOS: 

Libro de texto de geografía.

Cuaderno.

EVALUACIÓN:

Resumen del tema que le tocó a cada niño, con apoyo de una rúbrica.

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ASIGNATURA: ESPAÑOL. 

Organizadores gráficos

FECHA:

11 - 15 de julio, 2022.

SESIONES: 5

APRENDIZAJE ESPERADO: 

- Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

- Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

TRANSVERSALIDAD:

“Conocimiento de las características del universo” de la asignatura de ciencias naturales.  

ACTIVIDADES:

INICIO

- Sugerir a los niños que utilicen organizadores gráficos para planear el contenido de sus textos, tanto narrativos como informativos.

- Esta información será útil para la escritura del primer borrador del texto.

- Comentar a los alumnos que los organizadores gráficos pueden utilizarse para planear diversos tipos de texto. Es conveniente que, además de planearlos, los niños revisen y corrijan sus textos.

- Preguntar si recuerdan como se realiza un cuadro sinóptico o un mapa conceptual y que mencionen cómo es su estructura.

DESARROLLO

- Realizar una lectura compartida del tema  “Conocimiento de las características del universo”  de las páginas146 a la página 156 de  ciencias naturales.

- Construir un mapa conceptual entre todos en el pizarrón. Ejemplo:

[pic 7]

FINAL

 -Realizar un texto con ayuda del mapa conceptual.

- Intercambiar el texto con otro compañero y hacer observaciones como la coherencia, la formación de párrafos, la manera de conectarlos, la ortografía y la puntuación.

- Devolver los textos a su autor,  corregir su borrador y pasarlo a limpio.

RECURSOS:

Libro de texto de ciencias naturales

Cuaderno.

EVALUACIÓN:

Producto final en una rúbrica.