| | ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “___________________________”
| AÑO LECTIVO 2019-2020 |
| PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA |
| 1. DATOS INFORMATIVOS: |
| DOCENTE: | ÁREA/ASIGNATURA | GRADO: | NIVEL | TIEMPO | DURACIÓN |
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| MATEMÁTICA | SEGUNDO | ELEMENTAL | SEMANA | PERÍODOS | INICIO | FINAL |
| UNIDAD N° | 3 | “A” |
| 7 | 8 | 29 de Julio | 13 de Septiembre |
| NOMBRE DE LA UNIDAD | OBJETIVO DE LA UNIDAD |
| MI TIERRA DE LEYENDAS | Bloque de geometría y medida - O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
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| EJE TRANSVERSAL | Formación Ciudadana y Participación Democrática | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de la estimación y comparación de capacidades y la conversión entre la unidad de medida de capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.) |
2. PLANIFICACIÓN |
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | EVALUACIÓN |
INDICADORES DE EVALUACIÓN | TÉCNICAS /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
M. 2. 2. 23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastándolas con patrones/ de medidas no convencionales. | - Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia SDA ¿Qué sabemos? Que los líquidos vienen en botellas y fundas ¿Qué deseamos saber? Cómo podemos medir los líquidos ¿Qué aprendimos? Qué la cantidad de líquido depende del tamaño del recipiente
- Observación de diferentes recipientes.
- Explicación para que sirve las medidas no convencionales de capacidad.
- Medición de diferentes tamaños de botellas utilizando medidas no convencionales cómo vasos, tasas, jarros para llenar con agua.
- Comparación y selección de medidas para medir capacidades.
- Estrategia PNI (lo positivo, lo negativo y lo interesante de medir líquidos con medidas no convencionales).
- Contestación de preguntas sobre el tema.
- Realización del juego quien llena más el balde de agua (organizarse en equipos de trabajo, poner nombre al equipo, distinción con una cinta de color en el brazo para cada equipo, estimar una longitud para el recorrido, gana el equipo que con más capacidad de agua lleno el balde).
- Contestación de un cuestionario.
- Elaboración del resumen en un organizador gráfico.
| - Texto del estudiante.
- Jarras
- Baldes
- Vasos
- Jarros
- Bidón de agua
| - I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de la estimación y comparación de capacidades y la conversión entre la unidad de medida de capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.).
- Emplea medidas no convencionales para medir líquidos.
- Compara las capacidades empleando medidas no convencionales.
- Determina para que sirven en la vida cotidiana las medidas no convencionales de capacidad.
| Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES |
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA | ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SE APLICADA |
Intelectual leve. GRADO 2 Características: Los estudiantes tienen dificultad para escribir números, invertir o escribir al contrario los números. | - Utilizar material concreto para la manipulación y el aprendizaje, como: tapas, lija, regletas, cartulinas, números.
- Actividades de suma, mayor, menor o igual incorporando la tecnología.
- Dibujar conjuntos con material concreto y escribirlos.
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ELABORADO | REVISADO | APROBADO |
Docente: | Coordinadora |
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Firma: | Firma: | Firma: |
Fecha: 29 de julio del 2019 | Fecha: | Fecha:
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