PLAN OCTUBRE

ÁMBITO

Estudio

SECUENCIA

3

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Textos informativos al rescate.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Explora textos informativos y analiza su función y contenido.

Formula preguntas sobre un tema de interés.

Comprende el contenido general de un texto informativo.

Localiza información para responder preguntas específicas.

Hace inferencias sobre el vocabulario.

Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo: la portada y el índice.

Utiliza elementos como títulos y subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, como claves para localizar la información rápidamente.

Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página, viñetas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Preguntar a los alumnos: ¿Qué es una infografía? ¿De qué temas trata una infografía? ¿Cuál será su función? Dialogarán al respecto e identificar los conocimientos previos de los alumnos.

DESARROLLO

Observar las páginas 50 y 51 del libro de texto, en donde se presenta una infografía llamada Polinizadores. Preguntare ¿De qué piensan que trata el texto? ¿Qué información proporciona?, ¿para qué sirve esa información?

Realizar una lectura comentada.

Observar las imágenes y las características o claves del texto.

Reflexionar y comentarán las respuestas a las preguntas que incluye la infografía.

CIERRE

Investigar las palabras desconocidas en el diccionario y comentarán su significado. Se pueden incluir en el fichero de palabras.

SESIÓN 2

INICIO

Retomaran la infografía de la sesión anterior y realizaran una retroalimentación del tema.

DESARROLLO

Apoyare a los alumnos para localizar más infografías relacionadas con el tema que eligieron. Página 52 del libro de texto.

Leerán las infografías encontradas de manera similar como hicieron con la de los polinizadores.

Escribirán en el cuaderno las respuestas a las preguntas que formularon en equipo.

CIERRE

Mostrare al profesor las respuestas de lo elaborado y solicitare sugerencias para precisar el trabajo.

SESIÓN 3

INICIO

Platicar con los compañeros sobre lo siguiente: ¿Cuáles son tus animales favoritos? De esos, ¿algunos son marinos? ¿Conoces a los cangrejos? ¿Sabes cómo caminan?

DESARROLLO

Buscar “La fábula de los cangrejos” en el índice del libro de Español Lecturas y responderán: ¿En qué página está?, ¿Quién la escribió? ¿Cómo lo supiste?

Observar la imagen de la fábula y comentarán de qué trata.

Leer la fábula y contestar las preguntas de cierto, falso que aparecen en la página 53 del libro de texto.

Compartir los resultados con los compañeros y platicarán acerca de cómo son los cangrejos.

Jugar a las adivinanzas con un compañero representando cómo se mueve, qué comen o dónde viven los animales.

CIERRE

Reflexionar e imaginar ¿Cómo sería el cuento si en lugar de cangrejos fueran otros animales, como cocodrilos por ejemplo?

SESIÓN 4

INICIO

Leer la situación que presenta una niña de la escuela Eknakan sobre el tema de las polillas. Página 54 de tu libro de texto.

DESARROLLO

Explorar el texto de las Mariposas y Polillas ubicado en las páginas 55 y 56 del libro de texto, pero antes leer muy bien las recomendaciones que se muestran en la página 54 del libro de texto, acerca de ¿cómo leer un texto informativo?

Después de leer el texto de las páginas anteriores, reflexionar y conversar con un compañero.

¿Qué te llamó más la atención?

¿Qué datos de parecieron interesantes o sorprendentes?

¿Qué ya sabías acerca de las polillas?, ¿Qué cosas nuevas aprendiste?

CIERRE

Compartir los comentarios a los demás compañeros.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto páginas 50 a la 56.

Textos informativos.

Fichero de palabras.

Libro de español lecturas, páginas 22 a la 23.

Colores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades, el cuaderno y el libro de trabajo y participación en clase.

Realización de ejercicios complementarios.

Uso de la infografía.

Análisis de contenido de textos informativos.

Identificación y rescate de información en textos informativos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Pase de lista por los alumnos que aún no consolidan la lectura y la escritura, apoyo de monitores y tutores para el desarrollo de las diversas actividades. Se integra apoyos de material visual como letreros se integra el uso del proyector para la lectura de los cuentos. Integración de los grupos operativos que apoyen en el proceso de alfabetización y se involucra a los padres para el apoyo de tareas en casa.