Proyecto integrador: Súper héroes a la acción (Parte I)[pic 7] |
-ACTIVIDADES - |
Tiempo | I N I C I O | Recursos o materiales |
30 min. | - Se muestra a los alumnos el cuento sin palabras del escuadrón tierra.
- El docente muestra primero las imágenes del cuento y los alumnos deben de interpretarla a partir de las imágenes y escribir lo que creen que significa cada escena de manera individual en una hoja de trabajo. Pasan algunos alumnos para mostrar su interpretación del cuento y después el maestro lo lee finalmente, el cuál maneja información sobre medio ambiente y el daño que el hombre le ha ocasionado.
- Después se les pregunta: ¿Qué les pareció el cuento?, ¿Se parece a la historia que tú creaste? ¿Qué fue lo más emocionante?, ¿Creen que si es cierto que el mundo está en peligro?, ¿Qué hace el escuadrón en el cuento?, ¿Les gustaría ser superhéroes como ellos?, entre otras. El modo de participación de los educandos será a través de organizador de turnos.
| Cuento grande del Escuadrón Tierra
Hoja de trabajo |
| D E S A R R O L L O |
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30 min. | - Una de las formas de ayudar al planeta es reforestando, se les explica cómo funciona y después se les invita a ser parte de una tienda de semillas para reforestar, deben de empaquetar las semillas en paquetes de 10 semillas, organizados en equipos a cada uno se les da aproximadamente 100 o más semillas de grano, bolsas y cinta adhesiva.
- Se les da un trozo de hoja y ahí deben escribir cuantas semillas empaquetaron en total.
- Escribir los resultados de cada equipo e identificar cuál empaqueto más y cual menos.
- Hoja de trabajo final para agrupar colecciones de 10 en 10 hasta el número 100.
- Contestar la p. 144 de su libro de texto.
| Semillas de grano
Bolsas de plástico
Cinta adhesiva
Hoja de trabajo
Libro de texto |
25 min. | - Colorear el dibujo del planeta tierra con acuarelas, este será la portada de uno de los productos finales del proyecto final (guardarlo en su portafolio de evidencias)
| Acuarelas, cotonetes y agua |
25 min. | - Se les muestra un vídeo de cómo se formó el planeta tierra, como era antes de que llegara el hombre a poblarla.
- Después preguntar: ¿Ya conocían como se había formado la tierra?, ¿era como se lo imaginaron?, ¿Qué tipo de animales existieron antes?, ¿Siguen existiendo los mismos?, ¿El planeta cuándo era más verde?, entre otras. A partir de esta conversación realizar entre todos un texto corto donde explique cómo se formó la tierra y como era antes, reescribirlo cada quién en una hoja, decorarla al gusto (incluirlo en su portafolio de evidencias).
| Cañón y bocina
Trozo de papel |
25 min. | - Observar la p. 126 de su libro de texto de conocimiento del medio y conversar respecto a qué tipo de contaminación se observa, a quien daña, de donde proviene.
- Contar cuánta basura existe en el agua y escribir la cantidad en el libro de texto.
- Después realizar la actividad propuesta en la p. 127 sobre la basura en el patio escolar.
- Los superhéroes, ¿creen que podrían ayudar con esta acción durante el recreo?, ¿Cómo?
- Dar a cada quién un carnet dónde diariamente anotarán cuanta basura recolectaron después de recreo, si logran cada día juntar se les entregará una insignia de recolectores de basura en su capa.
Tarea: Traer un capa de superhéroe con material reciclado. |
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30 min. |
- Llevarán una ficha dónde anotarán y dibujarán lo más relevante del planeta tierra, animales, plantas, ríos, montañas, etc. Ya que esto servirá para abonarse en un producto final del proyecto.
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| - Dictado de palabras: aire, tierra, agua, animales, plantas y electrónicos.
- Después deben inventarse una oración por cada palabra dictada.
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| - Platicar sobre la experiencia de la visita del museo la rodadora y especificar la plática en la ficha que se les pidió con lo visto en el recorrido sobe el planeta tierra.
¿Qué animales de antes vieron en el museo?, ¿recuerdan algunos nombres? - Colorean y escriben el nombre de los dinosaurios más representativos (anexan a su portafolio de evidencias)
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| - Juego con fichas rojas y azules, en cada mesa se colocan al centro las fichas y el docente les va diciendo que números formar con esas fichas, ejemplo 23, 2 fichas rojas y 3 azules, así sucesivamente.
- Contestar las actividades: La caja de fichas y ¿Qué sabes del 46? del libro de texto de matemáticas, págs. 146 y 147.
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| - Pasarela de superhéroes con sus capas dentro del salón, después entre todos votarán por la mejor capa.
- En una hoja se dibujarán como súper héroes para pegarlo en el periódico mural del grupo.
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| - Se distribuirán los infantes en escuadrones de súper héroes para ayudar el medio ambiente, serán seis, así permanecerán en esos mismos equipos por el resto del proyecto:
- Aire
- Tierra
- Agua
- Animales
- Plantas
- Electrónicos
En escuadrones saldrán del salón para observar su escuela y detectar dónde está el tema de su escuadrón, al regresar al salón se platicará sobre que pueden hacer para cuidar y preservar el medioambiente que les toco. Escribir las ideas en una hoja, de tarea investigar cada quien de su tema y como pueden realizar acciones a su favor. |
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| - Se les muestra un video que como es la tierra ahora, como es desde que el hombre la comenzó a poblar.
- Después preguntar: ¿Ha cambiado la tierra desde que estaba sin humanos?, ¿Cómo?, ¿Quiénes han dañado el medioambiente?, ¿Por qué?, ¿podríamos quedarnos sin nuestro planeta?, a partir de esto generar entre todos un texto donde se explique cómo es el planeta ahora.
- Colorear un mundo contaminado con acuarelas y cotonetes (anexar ambos productos a su portafolio de evidencias).
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| - Realizar la actividad ¡Vamos a contar!, en círculo tomados de la mano.
- Cada escuadrón coloreará un superhéroe según su temática de proyecto, después irán pasando escuadrón por escuadrón al pizarrón para que realice diversas trayectorias en recta numérica. Después se hará una carrera para ver quien llega más rápido desde el numero 1 al 100, cada superhéroe avanzará diferentes espacios:
Aire: de 10 en 10 Tierra: de 1 en 1 Agua: de 2 en 2 Animales de 5 en 5 Plantas de 3 en 3 Electrónicos de 4 en 4 - Después del juego platicar sobre: ¿Quién llego primero?, ¿quién al final?, ¿Por qué le gano?, entre otras y contestar la p. 149 de la recta numérica
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| - Realizar las actividades de las págs. 129 y 130 del libro de texto del conocimiento del medio.
- En escuadrones platicar sobre las acciones que realizarán para ayudar al aire, agua…
- Platicarlas con el docente y finalmente escribirlas en una hoja para anexar en su portafolio de evidencias.
- Después de esto iniciar con el diseño de su intervención según su organización e ideas, el profesor solo guía y proporciona material.
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| - Tiempo para realizar el regalo a las mamás por el día de las madres del 10 de mayo. (Manualidad sencilla que puedan hacer los niños).
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| Juego con tarjetas de números: - A cada escuadrón se les otorga tarjetas rojas con decenas en ellas y azules con unidades, sin ver cada integrante tomara 4 tarjetas y deben de sumar las cantidades para escribir cuanto tienen, ejemplo: toma dos tarjetas rojas, una con el 20 y otra con el 10, y las otras dos tarjetas azules con un 3 y 4, en total tienen el 37. Al final ver cuál jugador del escuadrón tiene más, repetir el juego otras 2 veces más
- Finalmente contestar las págs. 150, 151 y 152 del libro de texto de matemáticas con actividades similares a las del juego anterior.
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| C I E R R E |
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30 min. | - Finalmente cada escuadrón lleva a cabo sus estrategias de intervención dentro de la escuela, se toma evidencia fotográfica de cada proyecto.
- Y cada escuadrón en una mitad de cartulina escribe y dibuja cuál fue su estrategia de intervención, el docente les imprime la foto para agregarla a su cartel.
- Terminado el cartel se invita a los padres de familia para que vean lo hecho por los súper héroes.
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| - Montar el periódico mural escolar con los productos hechos acerca de cómo era la tierra antes y como es ahora.
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Evaluación |
¿Qué? - Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico mural
-Lee, ordena y escribe números naturales hasta el 100. -Resuelve problemas de suma y resta con números menores que 100
-Reconoce que sus acciones pueden afectar la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
| ¿Cómo? | ¿Con qué?
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Observaciones:
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