PLANEACIÓN DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE ARTES VISUALES

GRADO Y GRUPO: 1° “1”,“2”,“3”.

NOMBRE DEL PROFESOR: Carolina Herrera Guerrero.

EJE: Artes y Entorno

TEMA:Diversidad cultural y artística

PERIODO: Del 20 al 24 de Agosto del 2018

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE: APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA Experimenta, analiza y aprecia manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturas. Aplica sucreatividad de manera intencional para expresarse por medio de elementos de (las artes visuales, música, danza o teatro).

PROPOSITO:Reconocer que tanto la creación como el análisis de una obra de arte están sujetas a un contexto y a la forma de pensar y sentir  de quien la observa.

MODALIDAD DE ENSEÑANZA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES[pic 3]

PROYECTO[pic 4]

“Elaboración de una artesanía”

ÁMBITO: Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJE ESPERADO:Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y visuales de distintas épocas y lugares, para conocer la diversidad creativa.

ACCIONES A DESARROLLAR:

INICIO

• PRESENTACION DEL MAESTRO ANTE EL GRUPO

AR: Lectura y escritura de la frase “El arte es toda forma  de expresión de carácter creativo que puede tener un ser humano”.

• APLICAR UNA DINAMICA DE PRESENTACIÓN “Mi nombre es y me gusta---“
• ESTABLECER LAS REGLAS DE TRABAJO EN EL AULA (Decálogo).
• RÚBRICA DE LA LIBRETA.
• ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO  TRIMESTRAL Y ANUAL.

                          ASPECTOS A EVALUAR:                                                              

                                           LIBRETA                                       20

                                           PROYECTO                                  10

                                           PORTAFOLIO                               10

                                           EXAMEN PARCIAL                       10

                                           EXAMEN BIMESTRAL                  50

100

AR: Lectura, escritura y reflexión  de la frase “Una imagen vale más que mil palabras”, KurtTucholsky escritor alemán.

En lluvia de ideas comentar la importancia de aprender a expresar emociones y sentimientos a través del arte.

DESARROLLO

• Lectura en voz alta de la lección 1. “Las artes visuales como expresión humana”
• Elaboración de un constructo del concepto Artes Visuales.
• A partir del texto, realizarán el análisis de la obra de arte “Amor y dolor”, Edvard Munch 1893, haciendo énfasis en sus primeras impresiones (ejercicio 1).
• Se socializarán las respuestas del analisis por parte de algunos alumnos y se contrastarán con las del autor.

CIERRE

AR: Escritura y lectura del concepto Acento: Énfasis o intensidad que se muestra en una obra; puede darse a través del color, la textura o la forma.

• En el recuadro de bitacora los alumnos registrarán lo que aprendieron sobre el ejercicio 1

Act 1. Proyecto: Los alumnos comenzaran a pensar en el tema que les interesa desarrollar en su proyecto para crear una artesanía.

• Elaboración del portafolio de evidencias utilizando un legajo tamaño oficio, cubriendo los extremos laterales con cinta y agregando su imaginación y creativad los alumnos lo personalizarán con  recortes y dibujos previamente solicitados, deberán agregar una tarjeta de identificación.

RECURSOS

Pizarrón, marcador, copias de la rubrica, decalogo y ficha de ejercicio 1, Programa Artes. 2017

Libro Artes Visuales 1 ed. castillo

Tabloide de la obra “Amor y dolor”, Edvard Munch 1893.

Legajo oficio, recortes, colores, marcadores, tijeras, pegamento.

TIEMPOS

Sesión 1

10 min

2 ’

10 ‘

10 ’

10 ’

Sesión 2

10 ‘

2 ’

5 ’

10 ’

10 ’

5 ’

Sesión 3

2 ’

10 ‘

10 ‘

20 ’

EVALUACION

Registro en la Bitacora del alumno  de los aprendizajes adquiridos.              

Firma del decalogo de la asignatura y de la Rúbrica de la libreta por parte de los alumnos y los padres.

OBSERVACIÓNES:

Comenzar a identificar caracteristicas personales de los alumnos en cuanto a participación, conducta, liderazgo, etc.

GRADO Y GRUPO: 1° “1”, “2”, “3”.

NOMBRE DEL PROFESOR: Carolina Herrera Guerrero.

EJE: Elementos básicos de las artes.

TEMA: Cuerpo, espacio y tiempo.

PERIODO: Del 27 al 31 de Agosto 2018

PROPOSITO: Reconocer la importancia del cuerpo, el espacio y el tiempo en las expresiones creativas de distintas épocas

MODALIDAD DE ENSEÑANZA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES[pic 7]

PROYECTO[pic 8]

“Elaboración de una artesanía”

ÁMBITO: Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explora la dimensión y las características del espacio a partir de la interacción corporal en distintos tiempos.

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE: APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA Experimenta, analiza y aprecia manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturas. Aplica su creatividad de manera intencional para expresarse por medio de elementos de las artes visuales, música, danza o teatro.

ACCIONES A DESARROLLAR:  

INICIO

AR:Lectura, escritura y reflexión de la frase: “El arte es la firma de la civilización”. Beverly Sills, cantante de ópera.

• Preguntas generadoras ¿Cuáles son las primeras manifestaciones artisticas del hombre?

¿Qué representaban? ¿Dónde se efectuaban? Y ¿Con qué materiales las realizaban?

• Lectura comentada del tema “Cuerpo. Espacio y Tiempo”.

DESARROLLO

• Orientar a los alumnos para que reconozcan el modo de vida de nuestros ancestros mediante la observación de una pintura rupestre, a partir de ello cuestionarlos sobre cuál es la importancia del cuerpo, el espacio y el tiempo para comprender el significado de la obra de arte “Cueva de Altamira España”, 13 000ac y completen el ejercicio 2.

AR:Lectura y escritura de la siguiente capsula informativa: En México se han encontrado pinturas rupestres en cuevas de BCS, Coahuila y Tamaulipas que evidencian conocimientos, sobre la caza de animales y la astronomía.

• Lámina 1. Los alumnos realizarán un dibujo en una opalina utilizando el estilo que utilizaban los seres primitivos para sus pinturas rupestres. Pueden efectuar una representación de su cuerpo y de lo que más les guste hacer en el mundo, utilizando líneas y figuras simples.
• Darle un titulo a la obra.

Tarea. Los alumnos investigarán sobre el arte rupestre en México en: http://www.edutics.mx/3nb

Cierre

AR: Lectura, escritura y observación de la obra “Bisonte herido”, Cueva de Altamira. España18,000 AC.

• Socializar en plenaria las investigaciones que realiarón sobre el arte rupestre en México.
• En equipos los  pegaran las láminas realizadas la sesión anterior, en una pared  para que los compañeros las observen e identifiquen las evidencias y coincidencias entre ellos, registrandolas en una tabla de dos entradas.
• Escribirán en el recuadro de bitacora lo que aprendieron.

Act. 2 Proyecto: Los alumnos definiran que tipo de artesanía les gustaria realizar.

RECURSOS

Pizarrón, marcador,

Programa Artes. 2017

Copias de la ficha de trabajo 2.

Opalinas, cartulinas colores o plumones; negro, ocre, rojo, café amarillo, naranja

Cinta, cuaderno, láminas.

TIEMPOS

Sesión 1

2 ‘

10 ’

10 ’

20 ’

Sesión 2

2’

40’

Sesión 3

2 ‘

20’

10’

10’

EVALUACION

Lámina de dibujo 1

Registro de bitacora de los aprendizajes adquiridos de los alumnos.

OBSERVACIÓNES:

Motivar a los alumnos a expresar tanto escrita como creativamente sus ideas.