PLANEACIÓN DIDACTICA

PLANEACION DIDACTICA.

ESCUELA PRIMARIA: (S) “Benito Juárez”

NOMBRE DEL MAESTRO. Isela Priscilla Ruvalcaba Limón.

José Guadalupe Vallejo Martínez.

FECHA DE 24 de Septiembre AL 28 de Septiembre DE 2012

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

Proyecto para desarrollar la expresión oral en niños de primer grado.

CAMPO FORMATIVO.

Lenguaje y comunicación. COMPETENCIAS A DESAROOLLAR.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para a toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

CONFLICTO COGNITIVO.

¿Para qué desarrollar la expresión oral en os niños de primer grado?

SECUENCIA DIDACTICA

SESION I

DESCUBRIR EL PERSONAJE. ACTIVIDADES

(inicio – desarrollo - cierre)

AMBITO: Participación Social.

DURACION: 35 minutos.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS

Aprenden a describir personajes.

INICIO.

Comenzare la dinámica preguntando a los niños ¿Alguna vez han descrito un personaje? ¿Saben cómo se hace? ¿Les gustaría describir algunos?

DESARROLLO.

Se organizara el grupo en equipos de 4 integrantes.

Se les proporcionaran retratos de personajes impresos y se colocaran boca arriba sobre la mesa de trabajo.

Se explicara la dinámica de la actividad:

Uno de los niños elige una tarjeta, tomando turnos los demás deberán hacerle preguntas para tratar de adivinar de cual personaje se trata, las preguntas se responderán “si” o “no” y pueden ser ¿usa sombrero? ¿Tiene anteojos? ¿Es mujer?

Cuando alguien crea que ya sabe de qué personaje se trata, lo dice en voz alta. Si acierta, es el ganador y le toca elegir tarjeta y si no acierta todos pueden seguir intentando.

CIERRE.

Para la evaluación de la dinámica tomare en cuenta los siguientes aspectos:

Cumplimiento de los reglas del juego, capacidad de preguntar y responder adecuadamente, identificación de los atributos descriptivos.

Retratos de personajes impresos.

SESION II.

¿Cómo terminara el cuento?

DURACION 40 minutos.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS

Aprenden a describir situaciones.

Comprenden situaciones de un cuento.

INICIO.

Escoger el cuento:

Todo el grupo escogerá el cuento que se leerá, tomando acuerdos entre ellos.

DESARRLLO.

Se lee un cuento para todo el grupo.

Cada uno de los niños compartirá ideas para cambiar el final del cuento, y se escribirán en el pizarrón.

Al terminar de exponer sus ideas ante el grupo, se tomaran acuerdos de cual final será el más adecuado para ese cuento.

Por último se escribirá el final completo del cuento en el pizarrón, y lo comentaremos.

CIERRE.

Como evaluación, contamos grupalmente como les pareció la actividad.

Tomare en cuenta las participaciones de cada uno de los niños y si su participación tuvo relación con el cuento que se leyó, mediante observación directa durante el proceso de la actividad, apoyándome de una lista de cotejo.

Cuento.

SESION III.

Expongamos un cartel. DURACION 45 minutos.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. RECURSOS.

Aprenden a tomar acuerdos.

Adquieren confianza para hablar en público.

INICIO

Dinámica. “El barco.”

El barco, se hunde y va cargado de niños que alguna vez hayan visto un cartel.

Los niños que conozcan los carteles o alguna vez hayan visto alguno se levantaran de su lugares y harán una rueda al centro del salón.

Y les hare esta pregunta: ¿Quién me quiere decir como son los carteles?

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