PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

La planeación es una actividad básica para cualquier docente, mediante ella se establecen con claridad los pasos que seguirá en su clase, a través de ésta se piensan alcanzar las metas propuestas y constituye en elemento fundamental de la inteligencia educativa que se posee.

La planeación por competencias supone varias habilidades de pensamiento relevantes, entre ellas: aprender a visualizar la diferencia de matiz entre un tipo de planeación y la otra para poder diseñar su actividad docente de conformidad con los marcos teóricos actuales.

PLANEACIÓN POR OBJETIVOS

* Es un mecanismo de control de la actividad del maestro en el que se observa una relación entre el insumo, el proceso y el resultado conseguido; en otras palabras, el estímulo y la respuesta obtenida.

* Considera que ante e estímulo presentado existe un resultado esperado concreto, visible evaluable y único, igual para todos los estudiantes.

* Es un proceso rígido.

* Se concentra en la dinámica estímulo en la dinámica estímulo-respuesta.

* Se establece el objetivo al cual llegar como una actividad final.

* Se diseñan las actividades para poder alcanzarlo, no importa que estén articuladas o no.

* Se definen los materiales a utilizar y los recursos necesarios para que se dé la relación estímulo-respuesta.

* Se observan los niveles de dominio alcanzados, que son: conoce, comprende, aplica, analiza, sintetiza y evalúa.

* Se establece cómo se va a evaluar, bajo qué niveles de dominio, según la actividad realizada en un examen del que se esperan respuestas +únicas y uniformes.

* Se examina el resultado obtenido por la realización del objetivo, el énfasis está en el resultado.

* La participación del maestro “ser el estímulo”, él/ella da la clase, él/ella da la clase, él/ella dice qué hacer, los alumnos obedecen.

* El alumno recibe el estímulo y produce una respuesta.

PLANEACIÓN POR PROPÓSITOS

* Es un instrumento para identificar las estrategias de aprendizaje que debe instalar el docente durante su clase.

* Considera que el docente llevará a cabo una mediación que tiene, de su parte, una intención, y de parte del estudiante, una reciprocidad, que lo importante a establecer en ella es que lo debe hacer para que el estudiante construya su propio aprendizaje de manera autónoma.

* Es un proceso flexible que busca responder a las necesidades de los estudiantes.

* Se centra en la construcción del aprendizaje por parte del alumno/a con el docente como guía y facilitador, y, aunque los estudiantes participan, el centro y motor de la clase sigue siendo el docente, ya que es quien facilita el aprendizaje.

* Se define e propósito del maestro.

* Se establecen los temas que se abordarán durante la clase.

* Cuenta con una secuencia didáctica, se enumeran una a una las estrategias didácticas que buscarán que el estudiante construya su propio aprendizaje; se incluyen las siguientes fases:

1. Identificación de los conocimientos previos por parte del estudiante.

2. Construcción colectiva del concepto mediante preguntas por parte del docente, de manera que el estudiante vaya identificando las nociones.

3. Ejecución de actividades de clasificación, organización orden, cuya meta es lograr la asociación entre el concepto y sus significados y los conceptos que se derivan o se relacionan, o bien actividades procedimentales que son visualizadas como medio para construir el conocimiento.

4. Realización de ejercicios de aplicación a la vida real.

5. Inclusión de una actividad de cierre con la que se busca que los estudiantes se queden con lo más importante y lo articulen a la vida.

* El proceso de la clase es: conoce, construye, comprende, aplica.

* El supuesto básico es: si el estudiante construye el conocimiento lo aplicará indudablemente en su vida; a esto se llama proceso de transferencia y se observa en actividades y exámenes.

* Se evalúan los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales por separado; el énfasis está en el proceso.

* El rol del maestro es de facilitador.

* El papel del estudiante es el de participante activo en la construcción del conocimiento; dependiendo del enfoque constructivista que se aplique, el estudiante tendrá mayor o menor autonomía en la realización de las actividades que se presenten.

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

* Es una toma de conciencia del docente sobre todo lo que implica el desarrollo de una competencia; incluye los elementos objetivos que la componen para poder diseñar la situación didáctica que realmente asegura que el estudiante la despliegue.

* Es un proceso de diseño de la mejor situación didáctica o bien el escenario de aprendizaje que más interese al alumno/a responda a sus necesidades y motivaciones, además incluye un conflicto cognitivo

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