PLANEACIÓN POR UNIDAD DIDACTICA

PLANEACIÓN POR UNIDAD DIDACTICA

FECHA APROXIMADA PARA SU APLICACIÓN:

A partir del 01 al 28 de febrero del 2013.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL:

Mejoren sus habilidades coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan que actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

• Participa en juegos que le demanden ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o desplazándose.

• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo mas complejo, y lo realiza con sus compañeros.

• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta dorna y naturaleza.

• Construye o modele objetos de su propia creación.

• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS:

Facilitaré la organización de los alumnos en forma grupal, equipos pequeños, en binas e individualmente de acuerdo a las actividades planeadas.

SITUACION DIDACTICA:

Juguemos nuestro cuerpo.

CAMPO FORMATIVO:

Desarrollo Físico y de la Salud.

ASPECTO A CONSIDERAR:

Coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIAS BASE:

• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar actividades diversas.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

1.- Gánale a la pelota:

• Forme un circulo con todos los integrantes del grupo. Entregue la pelota a uno de los niños del circulo.

• Coloque a un niño o niña por fuera del circulo a la altura del compañero que posee la pelota.

• La pelota debe pasar por todos los que forman el circulo, quienes pueden estar sentados o de pie. El niño que esta por fuera del circulo debe correr en sentido contario de la pelota.

• Cambie la alternancia de participantes para que todos los niños, por turno, corran por fuera del circulo.

• Los alumnos no deben moverse de su lugar en el circulo.

• Que la pelota pase con rapidez por todos los compañeros.

• El control del cuerpo al momento de realizar la carrera. Que los niños eviten chocar con los compañeros que forman el circulo.

• El control de la pelota al momento de pasarla al compañero.

2.- Nos persigue el oso:

• Formen dos equipos A y B, que deben colocarse en filas, uno frente al otro, a lo largo del área de juego. Determine la zona de resguardo.

• Cuando suene la señal convenida (pandero, palmadas, silbato), el equipo A persigue al B, y cuando la señal suena dos veces, B persigue a A

• Los desplazamientos pueden realizarse caminando, saltando –con uno o dos pies-o corriendo.

• Una vez alcanzada la zona de resguardo, que será rebasando los limites del área de juego, los participantes ya no pueden ser capturados.

• Los participantes capturados funcionaran como observadores y determinan quienes son los nuevo atrapados para colocarlos fuera del área de juego.

• Deben respetar las formaciones de desplazamiento propuestas.

• Que no se confundan y reaccionen adecuadamente ante los estímulos establecidos.

3.- El ritmo de mi cuerpo:

• Puede dividir el grupo en pequeños equipos u organizar uno solo.

• Pida a los niños que realicen persecuciones con los pies, con las manos, en los brazos o sobre los músculos, ya sea caminando, trotando, corriendo o sentados en circulo, siguiendo el ritmo de la canción.

• Organícelos en parejas para trabajar frente a frente, ejecutando las percusiones con el compañero.

• Pregunte a los niños: ¿De que otra forma lo podemos ejecutar?

• Que los alumnos sigan las cadencias con las partes de cuerpo que se soliciten y que completen el numero de percusiones.

• Que canten con voz clara.

• Que alternen la respiración con las voces del canto.

• En el trabajo por parejas deben mostrar una actitud de cooperación para realizar adecuadamente los movimientos.

4.- Quédate ahí:

• Organice al grupo en parejas. Determine los miembros A y B de cada pareja.

• A la señal convenida, A debe ser perseguido por B. Para no ser atrapado, A debe adoptar una posición, misma que imitara B: en ese momento A puede escapar.

• Explique que, una vez en posición estática, B no se puede mover sino hasta que termine de contar tres tiempos en voz alta.

• Explique que cuando B logre tocar a su perseguido antes de que este se coloque en una posición estática, los papeles cambiaran.

• Los niños deben desplazarse con rapidez para atrapar y no ser atrapados.

5.- Tras el:

• Distribuya a todo el grupo en el área delimitada.

• De inicio a la persecución mencionando el nombre de un niño o niña para que el resto del grupo vaya tras el o ella.

• Explique que antes de ser alcanzado por alguno de sus compañeros, el perseguido debe de mencionar el nombre de otro, a quien ahora el grupo deberá alcanzar.

• Si el niño es capturado antes de mencionar otro nombre, Debe salir del juego por unos momentos, pero podrá integrarse nuevamente.

• Ensaye el juego a distintas velocidades: trotando, saltando, corriendo.

• No se debe repetir dos veces el mismo nombre.

• La reacción y la carrera deben suceder con fluidez.

• El perseguido deberá ser suspicaz para no dejarse alcanzar.

• No se debe omitir ningún nombre.

6.- Lanza y atrapa:

• Se distribuyen los objetos en el espacio de trabajo.

• El grupo se coloca entre ellos.

• Los niños comienzan a desplazarse

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