PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE MATMATICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento

APRENDIZAJE ESPERADO:

1.-Distingue la regularidad de patrones.

2.- anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo

3.- distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y grafica

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: colaborativo[pic 1]

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO: Se iniciara con un canto de saludo, se realizara la lectura de los números en secuencia ascendente, se contaran diversos objetos del salón de clase y se relacionaran con el número visible en la recta numérica

DESARROLLO: el profesor colocara los números en el pizarrón de manera ascendente dejando el espacio de algunos números para que ellos los identifiquen, se les preguntara que de acuerdo a la secuencia cual es el número que la continua. Se colocaran diversas secuencias en el pizarrón donde los niños indicaran que es lo que sigue

CIERRE: en su libreta los niños escribirán o dibujaran algunas de las secuencias que se llevaron a cabo

RECURSOS: libretas, lápices, pizarrón, plumones.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES: activación física, lectura de un cuento

TIEMPO: una jornada de trabajo.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento

APRENDIZAJE ESPERADO:

1.-Distingue la regularidad de patrones.

2.- anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo

3.- distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y grafica

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: colaborativo

[pic 2]

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO: Se iniciara con una canción de saludo. Se cuestionara a los niños sobre lo que realizamos el día de ayer, que eran los patrones y secuencias y como se realizan

DESARROLLO: el profesor tomara parte del material del salón con el cual realizara un patrón de colores con diversos objetos, se pedirá a los niños lo observen y comenten, posteriormente los niños en su libreta copiaran dicho patrón. A continuación el profesor realizara un patrón dejando algunos huecos en los cuales los niños analizaran que debe seguir o ir en cada patrón, nuevamente lo copiaran en su libreta.

CIERRE: el profesor pedirá a los niños comenten que diferencia hubo de un patrón a otro, que tienen en común, como sabemos que figura o numero o color sigue en un patrón

RECURSOS: libretas, pizarrón, plumones, lápices, material de aula.

TIEMPO: una jornada de trabajo.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES: activación física, lectura de un cuento, ingles.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento

APRENDIZAJE ESPERADO:

1.-Distingue la regularidad de patrones.

2.- anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo

3.- distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y grafica

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: colaborativo

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE[pic 3]

INICIO: se entonara una canción de saludo y posteriormente los niños contestaran algunas preguntas sobre conocimientos generales que el profesor les realizara. Se preguntara a los niños que hemos trabajado que son los patrones o secuencias, como se puede seguir una secuencia

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