PLANIFICACIÓN EXPERIENCIA VARIABLE N° 1 TEMA: “LOS SENTIDOS”

FECHA

ÁMBITO / NÚCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

Lunes 4

Formación personal y social / Identidad

N° 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresen sus intereses personales.

INICIO: Sentados en semicírculo, descubren caja sorpresa que contiene los materiales que utilizaremos en la actividad del día de hoy.

DESARROLLO: Se invita a las niñas y niños a conocer los cinco sentidos. Luego, observan cuentos diciéndoles que gracias a la vista lo pueden realizar. Realizan papelógrafo del sentido de la vista.

CIERRE: Participan de puesta en común de la actividad realizada y entonan canción de los cinco sentidos.

Es fundamental generar las condiciones para que los niños puedan moverse y explorar libremente su cuerpo y el entorno inmediato. Ello implica generar diversas situaciones, con uso de distintos materiales, que les permitan conocer y ampliar sus posibilidades sensoriomotrices.

- Imágenes de los cinco sentidos

- Cuentos

- Cartulina

- Recortes

- Pegamento

Escala de apreciación

Indicador:

- Manifiesta interés en actividades del sentido de la vista.

Martes 5

Formación personal y social / Identidad

N° 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresen sus intereses personales.

INICIO: Sentados en semicírculo, descubren elementos que contiene la caja sorpresa y recuerdan lo aprendido el día de ayer “Los sentidos”

DESARROLLO: Participan en actividad donde deben oler diferentes alimentos y elementos que se le presentan, motivándolos a manifestar su preferencia ante algunos de ellos. Se les invita a realizar papelógrafo del sentido del olfato.

CIERRE: Guardan los materiales utilizados y entonan canción de los sentidos.

A medida que niñas y niños adquieran mayores capacidades en la exploración y manipulación activa de los objetos y comiencen a desplazarse, se pueden enriquecer sus espacios y periodos de juego con recursos de su cultura apropiados a la etapa en que se encuentran.

- Alimentos: Manzana, mermelada, miel, entre otros.

- Elementos tales como: Perfume, flor, plumones, entre otros.

- Cartulina

- Recortes

- Pegamento

Escala de apreciación.

Indicador:

- Manifiesta su preferencia ante sensaciones olfativas.

Miércoles 6

Formación personal y social / Identidad

N° 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresen sus intereses personales.

INICIO: Se les presenta a los niños y niñas el material con el que trabajaremos el día de hoy y se les invita a cantar la canción de los cinco sentidos.

DESARROLLO: Participan en actividad donde deben tocar y manipular elementos de diferentes texturas, demostrando su agrado o desagrado ante ellas. Se les invita a realizar un papelógrafo del sentido del tacto.

CIERRE: Participan de puesta en común de la actividad realizada.

Es fundamental generar las condiciones para que los niños puedan moverse y explorar libremente su cuerpo y el entorno inmediato. Ello implica generar diversas situaciones, con uso de distintos materiales, que les permitan conocer y ampliar sus posibilidades sensoriomotrices

- Libro de diferentes texturas.

- Cartulina

- Texturas diferentes

- Pegamento

Escala de apreciación.

Indicador:

- Expresa su preferencia ante elementos de diferentes texturas.

Jueves 7

Formación personal y social / Identidad

N° 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresen sus intereses personales.

INICIO: Sentados en semicírculo, se invita a los niños y niñas a participar de nuestra actividad y a recordar lo aprendido los días anteriores.

DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a participar de una degustación de una manzana, incentivándolos a probarla y a reconocer su sabor. Se les invita a realizar un papelógrafo del sentido del gusto.

CIERRE: Participan de puesta en común de la actividad realizada.

Es importante respetar las diversas respuestas de los niños frente a las actitudes de acogida de los adultos: desde la placidez hasta manifestaciones mayores como expresiones verbales acompañadas con movimientos de diversa índole.

- Manzana

- Pocillos

- Cucharas

- Cartulina

- Recortes

- Pegamento

Escala de apreciación.

Indicador:

- Da a conocer la sensación que le produce degustar una manzana.

Viernes 8

Formación personal y social / Identidad

N° 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresen sus intereses personales.

INICIO: Sentados en semicírculo, descubren caja sorpresa que contiene los materiales que utilizaremos en la actividad del día de hoy (CDs de música)

DESARROLLO: Participan en actividad donde deben escuchar los diferentes estilos de música que presentan los CDs. Se les invita a realizar un papelógrafo del sentido del oído.

CIERRE: Ordenan las botellas en un estante de juguetes. Despiden la actividad con un aplauso.

Para establecer los primeros vínculos es fundamental que los adultos que atienden al niño sean personas que se relaciones con ellos en forma estable, explícitamente afectuosa y con gran sensibilidad y flexibilidad frente a las manifestaciones y ritmos personales que tienen sus demandas.

- Caja sorpresa

- Radio

- CDs de música

- Cartulina

- Recortes

- Pegamento

Escala de apreciación

Indicador:

- Expresa su preferencia ante diferentes estilos de música.