POLITICAS EDUCATIVAS
Enviado por Daniel Ricardo Castro Ortiz • 28 de Noviembre de 2021 • Apuntes • 919 Palabras (4 Páginas) • 93 Visitas
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Asignatura
POLITICAS EDUCATIVAS
NRC 5517
ACTIVIDAD 2
ENSAYO
LA LEY DESAPERCIBIDA
Presentado por
FERNANDO LARA 735909
FELIPE RINCON
DANIEL CASTRO 760181
WILSON DANIEL GONZÁLEZ ID 645702
Docente
MARIO ANDRES ROMO
Bogotá, DC 30 octubre, 2021
INTRODUCCIÓN
Colombia esta regido por una ley que es la 115 de 1994 en el ámbito de la educación, la cual es la que regula el servicio público de educación en función social acorde a las necesidades de las personas en una familia o sociedad. Se fundamentan en los principios de la constitución política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación, catedra y en su carácter de servicio público, permitiendo la integridad, la dignidad, los derechos y deberes de las personas.
Mas adelante encontraremos como debe ser presentado el servicio de educación a los colombianos, sus modalidades, quienes entran a participar en este proceso de formación del menor y sobre todo permitir la formación en la parte integral, en las personas, la autonomía y la libre expresión.
LA LEY DESAPERCIBIDA
La educación en Colombia esta fundamentada por leyes establecidas que en sus enunciados describen unos fncionamientos los cuales establecen unos buenos propósitos en toda la formación formal e informal, desde lo directamente relacionado con la educación hasta lo que podríamos mencionar como apartado de la educación. Cada ley y su artículo se encuentra establecido y enmarcado con un fin , el cual llena de expectarivas en toda la comunidad educativa ya que se direcciona menos a un cúmulo de conocimientos y más al desarrollo de habilidades, destrezas, valores, capacidades, que esten directamnete asociados con el desarrollo humano que son esas habilidades prácticas para la vida.
Pero basado en lo anterior la educación junto con el cuerpo docente se ha dedicado más en la acumulación de conceptos y conocimientos sin bases prácticas y se ha perdido el reconocimiento a cada una de las competencias que están más enfocadas en lo esencial de la vida. Si bien el conocimiento como lo define Platón (304 a.c.) “El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia y aprendizaje”, en nuestro sistema educativo la vivencia de experiencias ha pasado más a un segundo plano, llenándonos más de terminología y fórmulas que de la exploración y solución a las preguntas ¿por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?, que nos llevan a establecer contacto directo con este nuevo conocimiento más aplicativo a las necesidades de los fines de la vida y nuestro andar dentro de ella.
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