PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL
Enviado por cele_cantero • 7 de Diciembre de 2015 • Examen • 1.117 Palabras (5 Páginas) • 117 Visitas
PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL
Alumna: Cantero Celeste
- El nuevo paradigma considera la causa interna de los problemas de aprendizaje y el origen interactivo.
La evaluación no se centra en el alumno sino que incluye el contexto y la situación de aprendizaje, se realiza en el aula, en el recreo el paseo etc.
La enseñanza se dirige a la atención de las NEE de ese alumno. La respuesta educativa se centra en el curriculum con adaptaciones y diversificaciones.
Considera a la persona en su totalidad, teniendo en cuenta las NEE permanentes o temporales.
Evalúa las necesidades de una persona usando enfoques de evaluación autentica en su contexto natural.
Admite como origen de las NEE, causas escolares o sociales.
Mantiene las relaciones de las personas con sus pares y su entorno, brindando un conjunto de interacciones y actividades lo más normales posibles.
Supone un sistema educativo y un mismo curriculum ordinario para todos, fomentando las adaptaciones curriculares.
Promueve el trabajo en equipos inter o transdisciplinarios.
Integración.
- Modelo Social de la Discapacidad
Desde la perspectiva de este modelo la discapacidad es en realidad un hecho social en el que las características del sujeto tienen tan solo relevancia en la medida en que evidencian la capacidad o incapacidad del medio social para dar respuesta las necesidades derivadas de su déficits.
Este modelo está ligado íntimamente al enfoque de derecho.
Se destacan entre otras medidas necesarias la de la accesibilidad universal, el diseño para todos y todas, la transversalidad de las políticas en materia de discapacidad.
La discapacidad intelectual desde esta perspectiva no existe en sentido absoluto, es interactiva y es el reflejo de una situación concreta; es fluida y cambiante; depende de las limitaciones funcionales de la persona y los apoyos disponibles en el ambiente.
El como una persona con discapacidad intelectual se ve así misma y se define está condicionado por los significados construidos a nivel social.
En el Modelo Social:
La discapacidad es un problema social/colectivo.
El eje de la intervención es la acción y la integración social.
Las soluciones surgen en torno a la responsabilidad individual colectiva.
Se adaptan los ambientes a las personas
Se registran los prejuicios, la discriminación, el incumplimiento de derecho.
La acción más importante es la promoción de Derechos Humanos
- La Educación Inclusiva garantiza los principios de igualdad, equidad y justicia social para todos los alumnos.
Centro su interés en que todos los alumnos estén escolarizados en escuelas ordinarias y tengan un proceso de enseñanza – aprendizaje acorde a sus características.
Defiende el aprendizaje y la participación de todos los alumnos en riesgo de exclusión.
Su objetivo es contribuir a eliminar la exclusión social que resulta de las actitudes y respuestas a la diversidad racial, clase social, la religión, el género de las aptitudes.
La educación es un derecho humano y es la base para una sociedad más justa.
- La Evaluación como Proceso.
La evaluación desde esta perspectiva, esta entendida como un proceso y no como un momento final.
Se refiere a la comprensión que genera el proceso de análisis.
La evaluación entendida como proceso de análisis permite conocer cuáles son las ideas de los alumnos, los errores en los que tropiezan, las dificultades con las que se encuentran, los logros que han alcanzado.
La evaluación puede y debe convertirse en una plataforma de debate sobre la enseñanza. Deben intervenir las familias, los alumnos y otros agentes preocupados por la educación.
La evaluación facilita la comprensión de lo que sucede en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esa es su principal característica.
La evaluación no solo se refiere al trabajo de los alumnos sino a la planificación de la enseñanza, a la manera de trabajar de los profesionales.
La evaluación permite saber al profesor si es adecuada la metodología, si los contenidos son pertinentes si el aprendizaje que se ha producido es significativo y relevante para los alumnos.
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