PROYECTO 1 “LA CIUDAD”

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

ED. ARTISTICA

FORMACIÓN CÍVICA

• Selecciona la

información

pertinente de un

libro para registrar

un préstamo

bibliotecario.

• Conoce la función y características de los reglamentos de uso

de bibliotecas.

• Conoce la función

y características de

los formularios para

préstamo domiciliario.

• Diferencia entre

tipos de texto:

literarios, expositivos,

instructivos, etcétera.

• Participa en la

realización de tareas

conjuntas: proporciona

ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.

• Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos.

• Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites.
• Los alumnos localizan en un mapa de México, con división política, la entidad donde viven e identifican su nombre y forma, así como las entidades, países o mares con los que colinda, con referencia a los puntos cardinales.
• Identifica en los paisajes de la entidad las características del

relieve, clima, agua, vegetación

y fauna.

• Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.

• Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual

• Señala algunas condiciones del lugar donde vive que favorecen el cumplimiento

de sus derechos.

Grado: 3°

Proyecto

“La Ciudad”

Asignatura

Estudio de la entidad donde vivo

Rasgo del perfil de egreso

Competencias para la vida

Para la convivencia/para el manejo de información

Competencias de la asignatura

Para el manejo de información geográfica

Propósito de educación básica

Identificar características de los paisajes y las formas de vida de los habitantes de su entidad

a través del tiempo.

Propósito de la primaria

Localizar la entidad donde viven y reconocer las características de sus paisajes

Aprendizajes esperados: 

Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites. • Los alumnos localizan en un mapa de México,

con división política, la entidad donde viven e identifican su nombre y forma, así como las entidades, países o mares con los que colinda, con referencia a los puntos cardinales.

Recursos didácticos

Alumnos: 1 mapa de la República Mexicana con división política con nombres, otro sin nombres, diamantina 4 colores, resistol, tijeras, un cartoncillo por equipo de 4. Maestro: Un mapa de la República Mexicana

Tiempo

Actividades

Inicio:

- Comente acerca de las preguntas que se tratarán de contestar durante el proyecto: ¿En qué ciudad vives? ¿En qué estado? ¿En qué país? ¿Con qué entidades colinda tu estado? ¿Qué características tiene el lugar donde vives?

Desarrollo:

- ACTIVIDAD  1 :

En un mapa tamaño  doble carta  de la república mexicana, marca las fronteras con diamantina y resistol de la siguiente manera :Norte:  rojo, Este: amarillo, Oeste: verde, Sur: azul

ACTIVIDAD 2:

Forma equipos de 4 personas para realizar la siguiente actividad; en un mapa de la república mexicana tamaño doble carta con división política  y sin nombres  colorea cada uno de los estados  de distinto color, coloca con un plumín negro sus nombres  y su capital después pégalo  en un cartoncillo y recorta  los estados.

Una vez terminado  revuelve  los estados  y  por integrantes jueguen con su nuevo rompecabezas  de México.

Identifica los estados con los que colinda el estado de Nuevo León y escríbelos en la libreta

Con la ayuda del mapa y con la “rosa de los vientos”, contesta las siguientes preguntas:

1. Si vives en Aguascalientes y quieres ir a Tampico ¿En qué dirección debes viajar?

2. ¿Qué punto cardinal corresponde a la frontera con Estados Unidos  y cuál corresponde a la frontera con Guatemala?

3. Si vives en el estado de Guanajuato ¿Qué estado se encuentra  al sur?

Cierre:

Elabore un recorrido imaginario partiendo de uno de los estados de la República Mexicana

Tarea

Con ayuda de tus  papás  ingresa a la  página de internet  de google earth (coloca primero tu calle, colonia y municipio), ubica  tu casa y tu escuela, observa y realiza el recorrido  que haces en una hoja blanca.

Posteriormente  en clase reúnete con tu equipo, compara  y observa quien de los integrantes hace el recorrido más largo

Contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la actividad principal del lugar donde vivo? ¿Qué hacen los niños de mi localidad? ¿Qué lugares están destinados a los niños y niñas? ¿Hay niños que trabajan en la localidad

donde vivo?

Evaluación

Actitud durante la clase (participación)/ recorrido final partiendo de uno de los estados