PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION ARTISTICA
Enviado por VALENTINA ARBOLEDA MENDOZA • 9 de Abril de 2021 • Documentos de Investigación • 1.771 Palabras (8 Páginas) • 65 Visitas
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION ARTISTICA
ACTIVIDAD TALLER-LABORATORIO
ESPACIO FORMAL
- Nombre de la institución: Instituto Educativo Cerros del Sur
- Asignatura: Literatura
- Curso al que va dirigida: 4°
- Nombre de los docentes:
Valentina Arboleda Mendoza 20192288062
Ramy Leonardo Calvo Tafur 20192288035
Laura Camila Cipagauta Quiroz 20192288049
Carol Dayanna Ortiz Bahena 20192288003
Daniel Felipe Duarte 20192288038
5. Contexto: Dirigido a estudiantes de grado 4° entre 9 y 10 años. Ubicado en la periferia de la ciudad de Bogotá al Sur occidente (C. Bolívar). Barrios que son victimas del conflicto armado, lugares con delincuencia alta y carencia de recursos económicos.
EL CONTEXTO ES LA POBLACION, EDAD LUGAR CURSO, CARACTERISTICAS DEL GRUPO, no debe ir tiempo ni sesiones
6. Contenido temático
La poesía (del griego ποίησις \poiesis\'acción, creación; adopción; fabricación; composición, poesía; poema' ποιέω \poiéo\ 'hacer, fabricar; engendrar, dar a luz; obtener; causar; crear')
es una de las ramas más importantes de la literatura, ya que abarca desde el inicio de la escritura (Mesopotamia, Babilonia) hasta nuestros días, pero, una de sus cualidades más relevantes es la carga emocinal que se inscribe dentro del lenguaje (tanto verbal como oral). Su uso histórico, no como documento de estudio, si no como la representación escrita de la sensibilidad, los sucesos, el contexto de la época. Ya no lo decía el escritor del “arco y la lira” «La poesía es un producto social, histórico. Ignorar la relación entre sociedad y poesía sería un error tan grave como ignorar la relación entre la vida del escritor y su obra.» por eso la poesía que más carga histórica, emocional, sensible, veráz; es la poesía popular: El uso del lenguage coloquial, el retrato de los sucesos cotidianos, los problemas tanto sociales como económicos, el pensamiento y la sensibilidad del común, su forma de ver la vida como seres humanos amparados o desamparados por un sistema, tambien ese sentido satírico cargado de tinte jocoso y cómico; todo este conjunto se captura con los versos mas expresivos. Un ejemplo de estos es el poema de Antonio Machado “Recuerdo infantil”
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
«mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón».
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
Notamos un ambiente melancólico en el aula de clase y una monotonía marcada por el día a día. Un ambiente cotidiano, de una época determinada (España entre 1875-1939 vida transcurrida del poeta), con una emoción determinada, una sensibilidad hecha versos, nos permite observar como era los tiempo en que el poeta se persive como un ser viviente del momento determinado.
Este componente tan particular de la poesía permite trabajar en colegios ubicados en populares casi marginados, con niños que oscilan entre 9 y 10 años de 4° para que su contexto, su dia a dia, su expresividad se vea reflejada en el arte de las letras, dándoles un material y brindando un espacio para su libertad epresiva mediada por la poesía, y más por la poesía popular.
¿Cual es el tema?, descríbalo, el tema, no numero de sesiones ni nada adicional todo sobre el tema, su importancia, por qué justificarlo, por qué a ese grupo , qué le aporta
6.1 Subtemas:
- Qué es poesía popular
- Poema y sus partes (Verso, estrofa, poema)
- Licencias poéticas (sinéresis, diéresis, hiato, sinalefa), rima, métrica.
- Poetas populares hispanohablantes
6.2 tiempo: 4 semanas (8 clases de 2 horas Martes de 10: am a 12: pm y Jueves de 8: am a 10: am)
7. Propósito:
- Lograr una comprensión de las licencias poéticas, rima, metrica.
- Que el estudiante pueda escribir sus poemas siguiendo los parámetros o trasngredirlos.
- Lograr trasnmitir sus emociones e ideas de manera poética.
(Objetivo) Que se espera lograr con este contenido temático. El propósito está dirigido al aprendizaje que se desea que se logre, es decir debe ser medible, teniendo presente ¿Cómo docentes como pueden evaluar que se consigue el propósito de aprendizaje, ???, ¿?’ tener presente las competencias pretendidas con la educación artística, por lo menos las propuestas en el texto de orientaciones pedagógicas que revisamos en clase?? Para medir lo que se supone que deben aprender los estudiantes, con esto temas.
8. Metodología
Esta propuesta de enfoque metodológico para Educación Artística en el área de Literatura, acude al método pedagógico Crítico-Radical, que favorece al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, acudiendo a la reconceptualización de contextos por medio de la interpretación literaria quien toma el camino abierto a un lenguaje de posibilidades, promoviendo a sus participantes a tener una postura reflexiva y crítica de sus propias creencias y juicios, llevando de la mano su punto de vista objetivo y subjetivo, preparando al estudiante para analizar los diferentes contextos en los que se vea involucrado de manera activa. Esto nos permite compaginarlo con la poesía popular, ya que la poblacion, a la que va dirigida esta propuesta, está en un proceso de construcción de pensamiento dentro de unas zonas que carecen de recursos. Integrar la poesía pupular en el áre de literatura ha este colégio permite un desarrollo colectivo dentro del curso.Las actividades que se pretenden llevar cuantan con ese esquema crítico, reflexivo, creativo y lúdico para su mayor comprensión y apropiación dentro del aula de calse.
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