REFORMA CURRICULAR EDUCACION BASICA

Reforma Integral de Educación Básica

Campo formativo

Competencias lingüísticas y

Comunicativas

Enfoque por competencias Lenguaje y comunicación Comunicación afectiva y efectiva

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprendizajes esperados Prácticas Sociales

Proyecto didáctico Proyecto didáctico Proceso

Competencias para la vida Diversidad de textos Pensamiento complejo

Pensamiento Complejo Conocimientos previos Competencias para la vida

Perfil de egreso de educación básica Experiencias situacionales Lectura y escritura

Globalización Globalización

Evaluación Formativa Evaluación Formativa Evaluación Formativa

Globalización

Reforma Integral de Educación Básica

Competencias para la vida

Comunicación afectiva y efectiva

Lectura y escritura

Pensamiento complejo

Prácticas sociales

Proceso

Proyecto didáctico

Competencias lingüísticas y comunicativas

Perfil de egreso de educación básica

Evaluación Formativa

El fenómeno de la globalización y los vertiginosos avances en ciencia y tecnología han tenido un impacto drástico en todas las esferas de la sociedad, por lo que en México, el gobierno federal realizó una Reforma Integral de Educación Básica que inicio en el año 2004 en prescolar y finalizó en el año 2009 en el nivel de primaria, todo ello a fin de que los estudiantes alcancen los niveles educativos más altos para responder con éxito a los desafíos que dicho fenómeno implica. A partir de tales reformas, se establecieron las bases del perfil de egreso de la educación básica y las competencias para la vida que son la plataforma para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja y en la cuál sin duda es fundamental la adquisición, actualización y uso de competencias lingüísticas y comunicativas como medio para comunicarse de manera afectiva/ efectiva y aprender.

Por lo anterior en educación primaria se plantean en la asignatura de Español Las prácticas sociales del lenguaje, como formas de interacción (entre personas y textos orales y escritos), que atienden las diversas funciones y formas que adopta el lenguaje oral y escrito, el cuál integra como premisa el pensamiento complejo ; dichas prácticas serán parte de una secuencia de actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas a través de la elaboración de proyectos didácticos para alcanzar los aprendizajes esperados. Esta modalidad de trabajo requiere de una evaluación formativa basada en los progresos alcanzados a lo largo de todo el proceso.

“La lectura para la comprensión, como premisa esencial de las competencias Lingüísticas y Comunicativas “.

Índice

1. Los retos de la Reforma Integral de la Educación Básica

2. Desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en torno a la comprensión lectora.

3. El proyecto, como modalidad para el trabajo en el aula.

4.

5. Evaluación Formativa

Conclusión

El tema de este ensayo es La lectura para la comprensión, como premisa esencial de las competencias Lingüísticas y Comunicativas “. Se expresará la importancia que tiene la lectura en el desarrollo del individuo, dado que es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria y constituye una base fundamental para el aprendizaje y se propondrán condiciones encaminadas a contribuir en la formación de lectores competentes, que puedan resolver problemas específicos y que cuenten con la posibilidad real de aprender a partir de los textos escritos; ya que la constante en educación primaria continúa siendo la problemática que enfrentan los estudiantes en la comprensión lectora, en elaboración de mensajes escritos y en la comunicación interpersonal.

Por lo anterior en educación primaria se plantean en la asignatura de Español Las prácticas sociales del lenguaje, como formas de interacción (entre personas y textos orales y escritos), que atienden las diversas funciones y formas que adopta el lenguaje oral y escrito. Y se menciona el propósito de la signatura, que es desarrollar en los estudiantes las competencias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad; haciendo uso de la lectura, la escritura y la oralidad para alcanzar sus propios fines.

El objetivo de la educación básica es formar a los ciudadanos de un país democrático, y una democracia requiere entre otras cosas que toda la población sea capaz de comunicarse entre sí de manera oral y escrita para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja y en la cuál sin duda es fundamental la adquisición, actualización y uso de competencias lingüísticas y comunicativas.

Por lo que daremos a conocer a lo que se circunscriben tales competencias, en educación básica.

 De acuerdo al plan de estudios 2009: Las competencias lingüísticas son entendidas como las habilidades para utilizar el lenguaje, es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales; sin embargo, para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación, usando el lenguaje como medio para interactuar en los diferentes espacios de la vida social, académica, pública y profesional.

 La competencia lectora se puede definir como “La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo”. (PISA. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco para la evaluación. MEC, INCE, 2000, p.37.)

En este sentido, el reto consiste en desarrollar prácticas pedagógicas que favorezcan verdaderamente la formación de usuarios de la cultura escrita; que reconozcan los usos y prácticas sociales y generar las condiciones en las aulas para que los estudiantes se formen como lectores.

1. ¿Qué es una competencia?

PHILIPPE PERRENOUD Una competencia es la facultad

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