PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

PRESENTADO A

CARLOS ARAUJO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA 2009-II

CONTENIDO

1. Lectura Autorregulada (Método IPLER)

2. Como elaborar ensayos (El Ensayo)

3. Hablemos de mapas conceptuales

4. Reflexiones sobre procesos grupales

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

1. Lectura Autorregulada (Método IPLER)

Este método nos ayuda a mejorar la conceptualización en la lectura, para obtener grandes, medianos o pocos resultados en nuestro trabajo, en nuestras experiencias o en nuestra vida.

Se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

1. Tener un propósito claro por el cual se lee

2. Activar el conocimiento de base (apropiación del tema y activación cognitiva).

3. Dirigir la atención a los contenidos principales para que estos se conviertan en el foco central de atención.

4. Evaluar los contenidos de manera critica.

5. Usar el control valorativo.

6. Extraer diversos tipos de conclusiones.

El método IPLER es un conjunto de métodos conocidos que permiten una mayor comprensión de lo leído. El método se basa en comprender antes, durante y después de la lectura.

En 1940 Robinson elaboro el método IPLER que en 1984 fue señalado por Jhons y Mc Nema como un método para obtener un buen rendimiento académico.

El método comprende de tres momentos:

Antes de leer Inspeccionar

Preguntar

Predecir

Durante la lectura Leer

Valorar

Expresar

Despues de la lectura Revisar

Consolidar

Para realizar una mejor comprensión en la lectura se pueden llevar las fichas de estudio como una forma de tomar apuntes de las ideas importantes de l misma.

2. El Ensayo

El ensayo es una mezcla entre el arte y la ciencia, tiene un elemento creativo – literario – y otro lógico de manejo de ideas.

El ensayo por se un centauro “mitad de una cosa y mitad de otra” puede cobijar todas las áreas del conocimiento, sin embargo, el ensayo requiere de una “finesa” de escritura que lo haga altamente literario.

Un ensayo no es un comentario, si no una reflexión, por eso el ensayo se mueve mas en los juicios y en el poder del argumento. La calidad de un ensayo se mide por la calidad de las ideas, por la manera como se expone, las confronta, las pone en consideración.

Un ensayo discurre, es un discurso pleno, los buenos ensayos se encadenan y se enlazan de manera coherente.

El ensayo requiere del buen uso de los conectores, los cuales son como las bisagras del argumento y son necesarias para que el ensayo no parezca desvertebrado.

Hay dos grandes tipos de ensayos, uno línea Montaigne y otro línea Bacon. En el primer caso el ensayo es mas subjetivo y en el segundo mas objetivo. Tanto uno como el otro hacen lo evidente, profundo, lo cotidiano y sorprendente.

Otros ensayos exquisitos son los escritos por Alonso Reyes y Pedro Henríquez, basados en ensayos con profundidad y sobre todo realizados con los recursos literarios y el poder de la imaginación.

Para elaborar un ensayo se debe tener en cuenta las siguientes pautas:

 Ideas base que articula el texto

 Fuentes o autores que sustentan el texto

 Que se va a decir en el primer párrafo coherente con el segundo y con el tercero

 Que extensión aproximada va a tener.

3. Mapas Conceptuales

Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.

De acuerdo con Ausubel (1978), la mayor parte del aprendizaje escolar es relativamente arbitrario y no sustantivo, por tal motivo los alumnos utilizan la repetición para aprender los conocimientos escolares (declarativo, procedimental y actitudinal), La repetición es una técnica de aprendizaje útil para el aprendizaje de materiales como las listas de datos sin conexión y las que se requiere recordar tal cual como un número telefónico. Sin embargo, al no darle significado a la tarea, lo memorizado suele olvidarse en poco tiempo, por ello es conveniente recurrir a estrategias de aprendizaje de acuerdo al contenido en particular, que produzcan aprendizajes significativos y no memorísticos. El aprendizaje significativo pone énfasis

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