PROYECTO PEDAGÓGICO INCLUSIVO

CONTENIDOS

SUGERENCIAS

ORALIDAD:

• Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa.
• Escucha comprensiva de narraciones.
• Producción de narraciones.

LECTURA Y ESCRITURA:

• Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.
• Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios.
• Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al próposito de la lectura.
• Producción de resúmenes con propósitos determinados
• Participación en situaciones de escritura de textos no ficcionales, de extensión y complejidad

LITERATURA

• Construcción de relaciones intertextuales
• Producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones
• Producción de textos orales y escritos
• Textos Ficcionales y no ficcionales

EL LENGUAJE, LA LENGUA, EL TEXTO Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN

• Reflexión de unidades y relaciones textuales y gramaticales de textos leídos y producidos: formas de organización textual, propósitos. El párrafo, la oración
• Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas
• Desarrollo de estrategia de solución de problemas de escritura
• Relaciones entre uso del lenguaje y propósito de la lectura y escritura, manera de dirigirse a los destinatarios, modos de organizar la información
• Uso en las narraciones de verbos, y en las descripciones de sustantivos y adjetivos calificativos
• Sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos
• Pronombres exclamativos e interrogativos en oraciones
• Diferencia entre sujeto expreso y tácito. Su uso para lograr la cohesión del texto
• Uso de signos de puntuación y entonación
• Apropiación de algunas reglas básicas de escritura
• Apropiación progresiva de casos de acentuación:tildación de pronombres interrogativos y exclamativos, palabras con hiato

• En cualquiera de las áreas, permanentemente se evalúa y determina el tipo de apoyo que va a recibir, realizando  las  adecuaciones  pertinentes.

• Se sugiere considerar que para que el niño pueda expresarse oralmente, se le realizan preguntas dirigidas, utilizando lenguaje simple con opciones que ordenen lo que quiere contar.
• Las narraciones deberán ser simples y cortas para que pueda comprender y realizar actividades en relación a ello.
• Organización para narrar. Guía con preguntas que le permitan ordenar sus ideas y continuar produciendo.
• Se lo acompaña e incentiva para crear el hábito de interactuar con diferentes materiales escritos.
• Se le brinda la posibilidad de ejercitar previamente la lectura en voz alta frente al grupo.
• Considerar los tiempos para la resolución de consignas
• Para mejorar la fluidez de la lectura, brindar ejercitación constante a través de la lectura modelo de la docente en relación a diferentes tipologías textuales.
• Se le brindan resúmenes de  los puntos principales con antelación. Se lo acompaña en el proceso de comprensión de esta información: se lee, se explica, se recupera por medio de una guía simple de no más de cinco preguntas
• En los textos largos, permitir que Maximiliano tenga varias instancias para lograr la comprensión del mismo. No deberán superar los 3/4 párrafos.
• Organización y guía con preguntas para la escritura de diversos tipos de textos, respetando siempre sus ideas. Como así también para producir opiniones.
• Trabajar en algunas características importantes de textos ficcionales como no ficcionales.
• Representaciones gráficas y material manipulativos de los diferentes textos para realizar un aprendizaje significativo.
• Priorizar textos simples.
• Textos con párrafos visiblemente separados.
• Apoyo verbal para la correcta escritura de oraciones.
• Señalamiento de palabras con omisiones sustituciones o fallas ortográficas para su posterior corrección.
• Selección de palabras para clasificar en sustantivo, adjetivos, verbos, pronombres, Sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos.
• Organización con tablas para clasificar.
• Palabras concretas, simples, de uso cotidiano.
• Apoyo fonológico del adulto para el uso de signos de puntuación y entonación
• Apropiación de una cantidad reducida reglas básicas de escritura
• Guía para la búsqueda de palabras en el diccionario (Explicación paso a paso/Señalamiento de la página por la que empieza a buscar/Se le brindan palabras más factibles de encontrar)
• Apoyo en la revisión de su propia escritura para colaborar en la detección de posibles errores (omisiones)
• No dar por supuesto que ha entendido algo, simplemente porque es capaz de repetir lo que ha oído; se le  ofrecen explicaciones adicionales  tratando de simplificar los conceptos más abstractos de los contenidos académicos.
• Evaluaciones acordes a sus posibilidades, respetando la ayuda que recibe y anticipándolas con tiempo suficiente.

CONTENIDOS

SUGERENCIAS

NÚMEROS Y OPERACIONES:

• Uso de números naturales, designación oral y escrita, al comparar cantidad y números
• Características de nuestro sistema posicional y decimal
• Análisis de vínculos y producción de escrituras aditivas y multiplicativas
• Uso y construcción de escalas, analizando las regularidades que se observan
• Argumentaciones sobre equivalencias entre distintos órdenes
• Explorar otros sistemas de numeración no posicional
• Análisis del valor posicional de las cifras para anticipar resultados para operar
• Uso de la calculadora para explorar el comportamiento de los números
• Análisis de propiedades involucradas en las operaciones  con números naturales y en sistemas de numeración
• Reconocimiento y uso de la suma y resta con números naturales y racionales en diferentes problemas
• Uso de la multiplicación para resolver problemas incluidas las relaciones de proporcionalidad y combinatioria de dos y tres variables
• Uso de productos y propiedad distributiva para avanzar hacia la construcción significativa de algoritmo convencional
• Uso reflexivo de algoritmos convencionales de multiplicación y división por una y dos cifras
• Análisis de relaciones entre dividendo, divisor y resto al resolver problemas
• Análisis de relaciones numéricas (entre fracciones, enteros y decimales) y de propiedad de operaciones en cálculo mental
• Explicitación de las relaciones de múltiplo/divisor en la resolución de problemas

GEOMETRÍA Y MEDIDA:

• Interpretración de planos-croquis de espacios no conocidos a partir del análisis de numeración y sentido de calles
• Uso apropiado de diferentes instrumentos de geometría: compás y transportador
• Ángulos: clasificación, relación entre ángulos, suma de ángulos interiores de triángulo y cuadrilatero
• Reconocimiento y uso de las propiedades de círculos, circunferencias, arcos a partir del copiado, construcción de figuras planas
• Reconocimiento de propiedades lados y ángulos interiores de cuadriláteros. Copiado y construcción o comunicado de figuras planas

Muestra ciertas dificultades  recuperando información sea leída o escuchada, por lo que  necesita  una indicación clara y específica con respecto a lo que tiene que resolver sin pretender generalizaciones ni abstracciones. De igual manera, al momento de responder preguntas abiertas, sin embargo si  responde  preguntas cerradas o con alternativas obligatorias. Si se espera que Maximiliano memorice información específica relativa al área,  intentar animarle para que la procese activamente. Se pueden  utilizar las siguientes técnicas de ayuda:

-  Intentar reunir la información en un diagrama o dibujo.

-Ayudarle a construir nexos personales entre la nueva información o los conceptos nuevos y lo que ya sabe. Intentar personalizar esta información.

-Directrices breves, concisas, claras y muy explícitas en cuanto a cómo realizar actividades, tareas y trabajos.

• Respetar los tiempos de evocación oral de un número (puede que se equivoque al nombrar pero se corrige solo)
• Apoyo en la revisión de su propia escritura para colaborar en la detección de posibles errores en la escritura de números (omisiones, sustituciones, inversiones)
• Seleccionar una pequeña cantidad de características de nuestros sistemas
• Organización para la escritura aditiva y multiplicativa.
• Material concreto para operar: tabla numérica y pitagórica
• Opera de manera tradicional
• Construir escalas simples. Asistencia individualizada para observar regularidades
• Cuadros de registros que le permitan observar los diferentes sistema de numeración
• Realizar las operaciones en su carpeta necesarias para obtener resultados.
• Apoyo y guía en el uso de la calculadora
• Situaciones problemáticas de proporcionalidad y combinatoria simples, con un solo paso a resolver, con representaciones gráficas en lo posible.
• Asistencia para situaciones problemáticas complejas cuando no han sido adecuadas, se lo acompaña en la lectura del enunciado, se colabora  para que identifique los datos importantes y la cuenta que lo ayuda a resolver. Se pueden efectuar señalamientos escritos en su carpeta como así también secuenciar su resolución.
• Metodología tradicional frente a cualquier ejercitación nueva.
• Cuadros o esquemas que permitan ver las partes de la división
• Trabajar fracciones de uso cotidiano y operar registrando el cálculo
• Ejercitar múltiplo y divisores con números pequeños y utilizando la tabla pitagórica
• Planos conocidos para realizar actividades
• Utilización de los elementos de geometría evitando evaluar la precisión
• Selección de cantidad de ángulos para trabajar
• Selección clasificaciones simples y de relaciones entre ángulos
• Selección de propiedades de círculos y circunferencias
• Guía para la construcción de figuras planas
• No dar por supuesto que ha entendido algo, simplemente porque es capaz de repetir lo que ha oído; se le  ofrecen explicaciones adicionales  tratando de simplificar los conceptos más abstractos de los contenidos académicos
• Evaluación acorde  a sus necesidades respetando las ayudas que recibe y anticipándolas con tiempo suficiente.