PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INFORME

(BORRADOR)

VICTORÍA SIERRA

JESSIE NEGRETE DE LA ESPRIELLA

CESSY CAMILA MARTÍNEZ TORDECILLA

(ESTUDIANTE)

MARISOL CORREA LONDOÑO

(MAGÍSTER)

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIA HUMANAS

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA III

MONTERÍA- CÓRDOBA

2021

A partir de este análisis elabore un informe en el que se plantee:

1. La estructura de los planes de área

Los planes de área de la institución educativa José Maria córdoba, están formados bajo una estructura que se apoya en opciones didácticas comunes y específicas que son conocidas y compartidas por los diferentes estamentos de la comunidad educativa en concordancia con el PEI y el plan de estudio, pues los planes de área de esta institución se estructuran de la siguiente manera:

Diseño pedagógico (curricular).

 Los estudiantes van a aprendieren cada área, asignatura, grado y proyecto transversal, el momento en el que van a aprender los recursos a emplear, y la forma de evaluar los aprendizajes. Tiene los siguientes componentes: plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar, evaluación

Plan de estudios.  

El plan de estudios de la institución, responde a los lineamientos y los estándares básicos de competencias y fundamenta los planes de aula de los docentes de todas las áreas, grados y sedes. Otorga especial importancia a la enseñanza y el aprendizaje de normas relacionados con las diferencias individuales, raciales, culturales, familiares, que le permiten valorar, aceptar y comprender la diversidad y la interdependencia humana

Modelo pedagógico

La institución educativa José Maria Córdoba, implementa un modelo pedagógico se fundamenta en consideraciones epistemológicas, filosóficas, sociológicas, sicológicas y educativas.

Pues el educando para ellos es ante todo un sujeto social, que como ser humano integral, es portador de diversos procesos (cognitivos, afectivos, éticos, sociales, espirituales, volitivos etc.…)  y además un ser que porta una cultura, una historia, unos intereses, emociones, necesidades y un universo lingüístico al igual que el educador los cuales se constituyen de manera interactuarte en las columnas principales del proceso enseñanza aprendizaje.

Estrategias para las tareas escolares, esta tiene una visión clara sobre la intencionalidad de las tareas escolares en el afianzamiento de los aprendizajes de los estudiantes y ésta es aplicada por todos los docentes, conocida y comprendida por los estudiantes y las familias.

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje en esta encontramos el uso de los recursos para el aprendizaje que está articulada con la propuesta pedagógica. Además, ésta es aplicada por todos.

Uso de los tiempos para el aprendizaje.  En esta se desarrolla el uso apropiado de los tiempos destinados a los aprendizajes, la cual es implementada de manera flexible de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.

Gestión de aula.

En esta realizan estrategias para concretar los actos de enseñanza y aprendizaje en el aula de clase. Tiene los siguientes componentes: relación pedagógica, planeación de clases, estilo pedagógico y evaluación en el aula.

Relación pedagógica.

 Se basa en la comunicación, la cogestión del aprendizaje y la relación afectiva y la valoración de la diversidad de los estudiantes, como elementos facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, y esto se evidencia en la organización del aula, en las relaciones recíprocas y en las estrategias de aprendizaje utilizadas.

Planeación de clases,

Los planes de clases desarrollan el plan de estudios y allí se definen los siguientes: (1) los contenidos del aprendizaje; (2) las competencias; (3) el rol del docente y del estudiante;(4) la elección y uso de los recursos didácticos; (5) los medios, momentos y criterios para la evaluación; y (6) los estándares de competencias.

Estilo pedagógico,

Este es la presentación de esfuerzos colectivos por trabajar con estrategias distintas a la clase magistral. Además, se tienen en cuenta los intereses, ideas y experiencias de los estudiantes como base para estructurar las actividades pedagógicas.

Evaluación en el aula

Aplican permanente del sistema de evaluación del rendimiento académico en el aula. Los docentes hacen seguimiento contando con un buen sistema de información que permite evaluar periódicamente este sistema y ajustarlo de acuerdo con las necesidades de la diversidad de los estudiantes.

Seguimiento académico. Definen los resultados de las actividades en términos de asistencia de los   estudiantes, calificaciones, pertinencia de la formación recibida, promoción recuperación de problemas de aprendizaje. Tiene como componentes: seguimiento a los resultados académicos, a la asistencia de los estudiantes y a los egresados, uso pedagógico de las evaluaciones externas, actividades de recuperación y apoyos pedagógicos adicionales para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Seguimiento a los resultados académicos.

Se fomenta un seguimiento sistemático de los resultados académicos contando con indicadores y mecanismos claros de retroalimentación para estudiantes, padres de familia y prácticas docentes

Uso pedagógico de las evaluaciones externas.

Se realiza un seguimiento a la incidencia de los resultados de las   evaluaciones externas en las prácticas de aula y ejecución de acciones correctivas para su ajuste, las cuales son establecidas en el plan de mejoramiento.

Seguimiento a la asistencia.

Se realiza la revisión y evaluación periódica de control y tratamiento del ausentismo en función de los resultados de la misma, e implementación de ajustes pertinentes.

Actividades de nivelación.

Se hace revisión permanente de las prácticas de los docentes para que éstas incorporen actividades de recuperación basadas en estrategias que tienen como finalidad ofrecer un apoyo real al desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes y al mejoramiento de sus resultados.

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

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