Pedagogia

Aunque la educación como actividad humana o realidad social es tan antigua como la vida del hombre. Esta fundamentación se traslada a la edad media a la tecnología como determinadora del destino del hombre. Y en el renacimiento y siglos posteriores ocupan el lugar de aquellas doctrinas la cultura humanista y la razón crítica.

Boyd H. (n. 1873), profesor de la Universidad de Ohio, defiende también el aspecto social y activo de la educación.

Para él, aprender es un proceso por el cual se cambia las experiencias para que lleguen a ser útiles en la conducta futura.

Aplicando a la educación formal, esto explica y justifica la acentuación de los programas de “actitud” y la insistencia en que las actividades de la universidad se organicen con vista a realizar un modo particular de vida. La experiencia cotidiana del participante debe dirigirse de un modo determinado, viviendo y haciendo. Este modo de vida es el modo democrático.

De boyad h. bode se traducido al castellano la obra:” teoría educativas modernas.”

La pedagogía de la”Escuela del trabajo”

La concepción de la” escuela activa” en el tiempo europeo procede de Jorge Kerchensterner (1854 -1932), quien la expreso por primera vez en 1 908, en Zúrich, con motivo del centenario Pestalozzi, en una conferencia dada con el título “La escuela del porvenir, Escuela del trabajo (Arbeltsschule)”. En el han estado reunidas en efecto dos cualidades que no siempre suelen darse juntas: la del hombre de acción y la del pensador, la del educador y la del pedagogo.

La pedagogía comunista

Aunque conocemos poca la literatura sobre ella, mismo sus antecedentes pedagógicos, hay que considerar a la “Escuela Unificada” y de la “Escuela del trabajo”, Y que han sido recogido en la organización oficial rusa soviética de la “Escuela única del trabajo”. En este sentido uno de los primeros pedagogos rusos que expresaron la idea ha sido P.P Blonsky, autor de la obra la escuela del trabajo, para quien la industria es la” escuela la escuela ideal de la “la educación social y del saber y obrar social” y para quién el fin de la educación es “la introducción del niño en el dominio de la cultura industrial moderna”. Entre otros hay que contar con la señora Krupskaya, la compañera de Lenin, que desde el primer momento tomó parte activa en la organización de la educación soviética. Para ella “el principio colectivo es a la vez el punto de partida y el objetivo final de todo proceso educativo, que le acompaña como un guión rojo.

No hay educación social posible sino mediante la organización colectiva de los niños. Este principio es base, esencial y contenido del sistema. Otro de los más destacados representantes de la educación soviética es el profesor Albert Penkievich, autor de la obra”la nueva educación en la Rusia soviética, quién en 1936 decía estas palabras: nuestra educación se propone la tarea de crear poseedores determinados, activos del conocimiento y de la visión mundial proletariado, entregados al comunismo y la moralidad comunista, constructores y defensores de una sociedad socialista”.

Conforme a estos objetivos, el Partido comunista ruso definió así, en su programa, el espíritu que domina a la educación soviética: “Durante el periodo de preparación de aquellos condiciones que han de hacer posible la contempla realización del comunismo en general, sino también una influencia educativa organizada del proletariado sobre las masas trabajadoras. El objetivo básico de esta influencia es engendrar una generación capaz de implementar finalmente el comunismo”.

Esto requiere una escuela que sea” laica, esto es, libre de toda enseñanza religiosa; educativa, que realice su enseñanza en la lengua natal de los participantes, que de este modo prepare miembros perfectos de la sociedad comunista”.

En años posteriores, la educación soviética sufrió una gran transformación en el sentido de abandonar muchas de las ideas pedagógicas innovadoras que la animación al principio y de volver a los métodos tradicionales de enseñanza acentuando también el carácter técnico, especialista, de la educación, en sentido industrial y agrícola y aplicando su radio de acción a zonas de la población cada vez más extensa.

Por no tener ya, afortunadamente, carácter actual, se preside de exponer la pedagogía, nacionalista, que aparece en las ediciones anteriores de este ensayo.

Tendencias de la educación en Rusia.

Los rusos están interesados en la buena educación y enseñanza de los niños. Las madres se dedican a enseñar a sus hijos en casa, muchos niños a partir de 4-5 años ya saben leer. Cuando el niño va a la escuela, los padres le ayudan con sus deberes de casa. Más tarde les pagan clases particulares sí el niño baja su rendimiento, o también hacen clases particulares para ayudarle a ingresar a la universidad. Aun en Rusia se puede ingresar gratis a la universidad con aprobar examen de ingreso, lo cual es muy difícil y se puede aprobar solo con la mejor nota.

Desde el principio intentan motivar para el estudio, a los 7 años ya debe saber que va a la escuela a trabajar y no a divertirse. Los deberes de casa son muchos y complicados. Muchos niños pasan horas haciendo deberes, hasta no poder salir a pasear, o mirar tele, o realizar otras actividades.

Actualmente el programa se cambia a lo más difícil y complicado. Las escuelas desde el principio se dividen en las escuelas normales, escuelas especiales y escuelas para los niños con defectos o especiales.

- Escuelas especiales normalmente tiene una materia (o una serie de materias) a las que se dedican más. Por ej.: matemática, física y matemática, lenguas, economía, etc. El programa de estas escuelas tienen 5-6 horas de matemática, en una especial pueden tener hasta 9. Estas escuelas tienen examen de ingreso y eligen los alumnos bien preparados y capaces.

- Escuelas normales. Son para niños sanos.

- Escuelas para los niños con defectos. Allí van los niños con problemas de salud: mala vista, sordos, retrasados, etc.…

- En esta división no se encuentran ninguna descremación, las escuelas tienen los programas adaptados para las capacidades de sus alumnos para que puedan realizar las tareas con éxito, se encuentren bien y no piensen que no son inútiles.

Etapas de la escuela en Rusia.

Casa cuna- aceptan los niños desde 18 meses hasta 3 años. Los niños hacen actividades adecuadas a su edad, juegos, pintura, etc.

Guardería – 3-7

...