Período de inicio

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                                                       Período de inicio

Fundamentación: El período de inicio en el Nivel Inicial es complejo, generan un nuevo desafío para los niños/as, así como para las familias que acompañan y equipo docente; Según el diseño curricular,2008 el juego es “Un patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables ”, para  sobrellevar este periodo de inicio de la manera más beneficiosa para todos los integrantes  es que, mediante el juego se pretende  generar  vínculos de confianza entre los  niños/as y el equipo docente, vinculando a las familias en todo momento para que acompañen a sus hijos y se sientan acompañados esto ayudará en la construcción de una confianza mutua. el primer año de escolarización es una prueba difícil para la mayoría de los niños cualquiera sea su edad, por lo tanto considera fundamental los aspectos vinculares para lograr el desprendimiento y la inclusión del niño una situación educativa institucional.”  En este periodo de inicio, los niños/as , de I sección “ sala Rosa” turno tarde del jardín N°944 Juanito Laguna,  lo que facilita más la integración  al  grupo de pares y todo el equipo de trabajo, es por tal motivo que mediante juegos y actividades  grupales previamente preparados, organizados quiero ofrecerles un espacio lúdico y ameno dentro de la sala y en los diferentes espacios del jardín. así los niños y niñas puedan crear vínculos de confianza en sí mismos como en los demás y poder así, tener un periodo de inicio lo más agradable posible para todos, de este modo lograremos generar momentos de enseñanza y aprendizaje, que permitan que los niños/as  vallan paulatinamente enriqueciendo sus saberes, siendo  el proceso de inicio un goce por lo nuevo, en vez de ser un temor a lo desconocido.”  

Propósitos:

Que loa niños/as:

• Logren sentirse parte del grupo y  se  reconozcan parte del mismo.
• Que disfruten del periodo de Inicio en el Jardín.
• Que reconozcan los distintos espacios que les brinda la institución para su mayor integración.
• Logren expresarse  de  manera verbal con la docente y sus pares, facilitando la comunicación entre todos.

• Logren integrarse paulatinamente al nuevo grupo de pares y la docente, generando vínculos de confianza y afecto , lo que les brindara seguridad de sí mismos, sus pares y docente

Ámbitos de experiencia:

• ÁMBITO DE EXP. DE JUEGO: Mediante este ámbito de experiencia, podemos planificar situaciones de aprendizaje más propicias y amenas para los niños/as, las acciones que allí se realizan adquieren un sentido diferente del que estas tendrían si fueran ejecutadas en otro entorno”  planificare situaciones de aprendizaje propicias y amenas para los niños/as, donde pueden manifestarse, dejando desplegar su imaginación, entrando y saliendo del mismo a gusto e intercambiando roles que le permiten insertarse en el mundo que lo rodean de un modo lúdico y particular, ya que, en el juego se reduce la gravedad de las consecuencias de los errores y los fracasos.
• ÁMBITO DE EXP.  COTIDIANAS: Este ámbito nos permite transitar las actividades cotidianas, de un modo distinto, donde desde el nivel inicial se debe introducir a los niños/as en un mundo, donde todas actividades que realizan y son parte de su cotidianidad, le permitan a los niños/as enriquecer su aprendizaje día a día, donde pueda encontrar algo nuevo, sin convertirlo en rutina. Es fundamental que los niños/as logren adquirir hábitos mediante este ámbito de experiencia donde su accionar, no se convierta en una rutina, a modo de repetición, sin permitir que en ellas encuentren cosas nuevas, miradas que le permitan enriquecer su aprendizaje, convirtiéndolo en significativo para los mismos.
• ÁMBITO DE EXP. COMUNICACIÓN: Considerando que este ámbito es transversal a todos los ámbitos de experiencia, voy a abordarlo con mayor énfasis en los niños/as de Sala Lila, dado que la comunicación es lo que les permitirá expresarse, así como  conocer otras realidades de sus pares. Propiciar actividades de aprendizaje, donde la comunicación sea la clave para que el saber adquirido sea significativo en los niños/as. Donde puedan manifestarse, transmitir sus sentimientos, pensamientos, imaginación e ideas, así como apreciar eso mismo en sus pares.
• ÁMBITO DE EXP. ESTETICA: Mediante este ámbito los niños/as pueden desplegar su imaginación, apreciar su entorno, gozar de todo aquello que la vida social y la cultural les brinda. Pretendo mediante este ámbito, que los niños/as de Sala Rosa sean capaces de disfrutar de experiencias diversas como musicales, de la naturaleza y todo lo que le permita, aprender de lo cotidiano, con una mirada crítica y transformadora, disfrutando del periodo de inicio mediante las distintas actividades.

Área y Contenidos:

En cuanto al juego en general:

• Integración al grupo de pares
• construcción compartida y aceptación de normas y acuerdos.
• inicio en la elaboración de estrategias de juego.

Área En cuanto al juego de construcción:

• Utilización de materiales para la construcción de varios escenarios lúdicos.
• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales (cartón, tubos, bloques de madera, bloques de espuma
• Organización del espacio de juego (sala, sum)

Área Formación personal y social:

• Integración al grupo de Sala Rosa, a la institución y al contexto que vivimos en la actualidad.

Al iniciar las experiencias: Aceptar paulatinamente normas, pautas y limites

Área Practica del lenguaje: Literatura

• Apreciar textos literarios. Escuchar recitado y lectura de poesías y cuentos variados.

Área Ambiente natural y social: Exploración de las distintas posibilidades de juego, y de elegir diferentes objetos y materiales brindados durante el periodo de inicio.

• Al iniciar las experiencias: construir diferentes estructuras en el espacio explorando las diversas posibilidades de los materiales brindados durante el periodo de inicio.

Área educación digital, programación y robótica:

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