Organizador curricular I:
Número, álgebra & variación | Lunes 13 ♦ Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los niños & niñas saben acerca del dinero, se pueden hacer algunas preguntas como apoyo ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo podemos utilizar? ¿Todas las monedas & billetes son iguales?
♦ Repartir a cada alumno o alumna una hoja de trabajo con el título “las tiendas que conozco”
♦ Rescatar saberes previos sobre ¿Qué es una tienda? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué cosas venden en ella? , posteriormente pedirles que dibujen su respuesta en la hoja de trabajo
♦ Pedir a los niños(as) que se formen en equipos para después ponerse de acuerdo sobre una tienda que tendrán que formar: juguetería, farmacia, zapatería, librería, abarrotes, etc. Se pueden hacer comentarios de manera general sobre lo que se vende en cada una de ellas
♦ Repartir a cada equipo una cartulina & darles la indicación de que de acuerdo a la tienda que eligieron dibujen & coloreen los productos que van a vender , además de ponerles precio
♦ Pedirles que elijan el espacio donde colocarán su tienda
♦ Repartir fichas que serán el dinero
♦ Todos los equipos van a participar, tomar acuerdos sobre cual empezará primero, mientras los demás serán clientes ♦ Finalizar las actividades de hoy con algunas preguntas de reflexión: ¿qué aprendiste sobre el dinero? ¿Te gustó jugar a la tiendita? ¿Qué fue lo que más te gustó comprar? Etc.
Martes 14 ♦ Dar la bienvenida al grupo & comentarles que hoy haremos una tienda real
♦ Recordar lo trabajado el día de ayer
♦ Hacer mención de los productos que venderemos en nuestra tienda & adecuaremos el salón de clases para colocar los productos básicos de una tiendita
♦ Invitar a que entre todos elijan & escriban el nombre de la tienda en una cartulina
♦ Repartir a cada alumno(a) una hoja de trabajo, en la que deberán dibujar el producto, escribirán su nombre y el precio, pedirles también que dibujen las monedas que se necesitan para comprar dicho producto ♦ Platicar sobre los trabajos realizados haciendo algunas comparaciones sobre las equivalencias de las monedas: ¿Es lo mismo comprar con dos monedas de $1 que con una de $2? ¿Valen lo mismo dos monedas de $5 que una de $10?
Miércoles 15 ♦ Educación física 9:30 - 10:00 am
♦ Saludar a los niños & a las niñas del grupo, seguido de una platica a manera de recordatorio sobre las actividades que se realizaron el día de ayer
♦ Invitarlos a realizar la actividad del libro Mi álbum preescolar pág.
en la que podemos simular también el juego de la tiendita & continuamos con el uso de las monedas
♦ Repartir la hoja de trabajo “la tiendita”, en la cual resolveremos los problemas de manera grupal, primero se leerá la consigna & se les dará tiempo a los & las niñas para que respondan (enfocándome en preguntar a los alumnos que tienen un menor nivel de aprendizaje) & en caso de tener dificultad para resolver los demás podrán apoyar ♦ Dar un tiempo para que jueguen a la tiendita, un niño o niña sera encargado(a) de la caja & los demás serán clientes
♦ Terminar nuestras actividades con una ronda de preguntas sobre lo realizado el día de hoy & reflexionando sobre la importancia de conocer el valor de las monedas
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♦ Hoja de trabajo
♦ Cartulinas
♦ Crayones
♦ Tijeras
♦ Tapas de refresco
♦ Envoltorios de productos comestibles
♦ Cartulina
♦ Plumones
♦ Hoja de trabajo
♦ Crayones
♦ Mi álbum preescolar
♦ Crayones
♦ Hoja de trabajo
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Aprendizajes esperados:
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 & $10 en situaciones reales o ficticias de compra & venta
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:[pic 2]
♦ Lunes: papá lector (durante el homenaje)
♦ Martes: figuras con el tangram
♦ Miércoles: nombres cortos & nombres largos
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 & $10 en situaciones reales o ficticias de compra & venta |
