Plan anual de tutoría

Posibles necesidades

a atender

Saberes a desarrollar/fortalecer

Estrategias/Acciones

Teórico

Procedimental

Técnico

Ético

Estético

Existencial

Identidad docente

• Autoevaluación
• Desarrollo Humano
• Actualización

Analizar sus necesidades de capacitación, actualización y superación, para favorecer su desarrollo profesional.

Identificar sus áreas de oportunidad para atenderla con capacitación u actualización favoreciendo su desarrollo profesional.

Aplicación de estrategias para capacitarse en su profesionalización

Atiende sus áreas de oportunidad  tanto en lo laboral como personal para mejorar su práctica docente.

Autoevaluación eficaz para reconocer sus propias áreas de oportunidad y emprender acciones para mejorar su práctica.

Análisis de las propias fortalezas y dificultades para emprender acciones para mejorar su práctica.

Presentación entre tutor y tutorado para conocer las expectativas de ambos, funciones y responsabilidades de cada uno, dar a conocer los lineamientos y bases jurídicas.

Elaboración del plan anual.

De acuerdo al análisis de las áreas de oportunidad se determinan objetivos, metas, acciones  actividades específicas a realizar.

Análisis del documento  "Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en Educación Básica".

Organizador gráfico (rasgos de un buen profesor).

Análisis de la propia práctica rasgos o saberes con los que se cuenta.

Análisis del texto "Ser un docente inolvidable".

Se establecen acciones a corto plazo que se requieren mejorar.

Gestión escolar

• Normatividad
• Documentos administrativos
• Consejo técnico
• Ruta de mejora

Conocimiento de la carga administrativa que tendrá.

Llevar a cabo el llenado de documentos de normatividad que rigen su trabajo de forma correcta.

Implementar técnicas para el cumplimiento de la normatividad y el llenado de documentación administrativa.

Responsabilidad para cumplir con la normatividad y el llenado de documentación administrativa que le sea requerida.

Realizar el llenado de documentos administrativos y el cumplimiento de la normatividad de forma correcta.

Autoanálisis de las dificultades que presenta para el llenado de documentos administrativos y  el cumplimiento de la normatividad.

Análisis de la ruta de mejora de su escuela.

Reconocimiento de la normatividad y documentación que deberá llenar para aprender a hacerlo de forma correcta.

Conocimiento de Planes y Programas

Conocer los elementos que estructuran el Plan y Programas de Estudio.

Análisis y trabajo con los Planes y Programas de estudio para el diseño de su práctica docente.

Utilizar estrategias de análisis para conocer a fondo los Planes y Programas de estudio y aplicar la información que éstos contienen en su trabajo diario.

Compromiso con su trabajo al conocer los Planes y Programas que rigen su práctica e implementarlos en su trabajo.

Amplio conocimiento de los Planes y Programas de estudio para aplicarlo en su trabajo diario.

Autoanálisis de la información con la que no se cuenta sobre los Planes y Programas de estudio para emprender acciones que favorezcan este conocimiento.

Revisión y análisis de las planeaciones.

Texto: "La planificación didáctica en  la escuela primaria".

Revisión y análisis de los planes de estudio  y elaboración de la planeación de una semana para establecer el proceso de acompañamiento  y apoyo para que el tutorado pueda elaborar una planeación que le permita el logro de los aprendizajes esperados en sus alumnos.

Determinar los elementos que se deben incluir en una planeación.

Planeación

Análisis de los elementos que deben conformar una planeación didáctica.

Diseño de secuencias didácticas en base a la información de los Planes y Programas de estudio así como al conocimiento de su grupo.

Implementación de técnicas para el diseño de las secuencias didácticas y proyectos de enseñanza acordes a los contenidos y temas de los Planes y Programas de estudio.

Responsabilidad al diseñar y aplicar proyectos de enseñanza acordes al grupo con el cual trabaja y tomando en cuenta todos los elementos que deben estructurar una secuencia didáctica.

Elaboración de planeación eficaz y conformada por todos los elementos que debe tener.

Concientización de las dificultades que ha presentado para realizar una planeación completa y acorde al grupo con el cual se trabaja.

Diagnóstico inicial

• Conceptualización (fines)
• Tipos de observación
• Instrumentos

Conocimiento de los elementos que integran un diagnóstico.

Diseño y aplicación de instrumentos que permitan conocer la situación de su grupo (características, estilos y ritmos de aprendizaje).

Implementación  de técnicas para la aplicación del diagnóstico en el grupo  y la obtención de resultados veraces.

Responsabilidad al diseñar y aplicar diagnóstico de grupo  acorde a sus conocimientos sobre las etapas de desarrollo de sus alumnos.

Elaboración y aplicación de un diagnóstico eficaz que de cuenta de las condiciones y características del grupo para emprender las acciones necesarias.

Autoanálisis de las etapas de desarrollo en la cual se encuentran sus alumnos para la aplicación y obtención de resultados.

Diagnóstico del grupo

Análisis del  texto: "El contexto familiar de los alumnos. Un aspecto a tener en cuenta por los profesores".

Análisis del texto: "Estilos de aprendizaje".

Revisión de  formato para determinar los estilos de aprendizaje de los alumnos. Revisión de algunos ejemplos de diagnósticos escolares. Elaboración del diagnóstico de grupos considerando lo siguiente: Contexto escolar, contexto familiar, contexto sociocultural y características de los grupos.

Diseño de estrategias didácticas

Análisis de diversas estrategias didáctica que puedan resultar adecuadas para los alumnos.

Diseño y aplicación de estrategias didácticas pertinentes para el trabajo con el grupo.

Aplicación de técnicas didácticas para el trabajo en el aula que tengan como objetivo el logro de aprendizajes.

Responsabilidad al diseñar y aplicar estrategias didácticas acordes a sus conocimientos sobre las etapas de desarrollo de sus alumnos.

Elaboración y aplicación de estrategias didácticas eficaces y que promuevan el logro de aprendizajes.

Autovaloración de las técnicas y herramientas didácticas que pueden aplicarse en el grupo con el que trabaja favoreciendo el logro de aprendizajes.

Diseño de actividades diferenciadas para alumnos con rezado a Necesidades educativas especiales.

Análisis de las características de  estos alumnos, lectura de textos que brinden recomendaciones para el trabajo con ellos y revisión de ejemplos de actividades para estos alumnos.

Selección y elaboración de materiales

Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos analizar el tipo de materiales con los que se podrá trabajar en el aula.

Selección y elaboración de materiales adecuados al grupo con el cual se trabaja así como a los contenidos y temas.

Identificar, diseñar y trabajar con diversos materiales dentro del aula que favorezcan la construcción de aprendizajes y el logro de niveles óptimos.

Responsabilidad al diseñar y aplicar materiales didácticos acordes a sus conocimientos sobre las etapas de desarrollo de sus alumnos.

Elaboración y aplicación de  materiales didácticos eficaces y que promuevan el logro de aprendizajes.

Autovaloración de los materiales didácticos que pueden aplicarse en el grupo con el que trabaja favoreciendo el logro de aprendizajes.

Evaluación

Conocimiento de herramientas y técnicas de evaluación para verificar el avance y el logro de aprendizajes esperados.

Diseñar instrumentos y e implementar procesos de evaluación para obtener el nivel de logro alcanzado por los alumnos.

Implementar la rendición de cuentas a los padres de familia en periodos establecidos.

Conocer, diseñar y aplicar diversas técnicas y herramientas de evaluación para verificar el avance o logro del aprendizaje de los alumnos.

Implementar diversas estrategias para rendir cuentas a los padres de familia de los resultados obtenidos por sus hijos.  

Responsabilidad al diseñar y aplicar diversas herramientas y técnicas de evaluación para verificar el avance o logro del aprendizaje de sus alumnos respetando siempre sus características específicas.

Rendición de cuentas a los padres de familia basada en el respeto  y asertividad.

Evaluación formativa con  el diseño y la aplicación de técnicas y herramientas pertinentes que den cuenta de los resultados que se obtienen respecto al logro de aprendizaje de los alumnos.

Comunicación asertiva y respetuosa con los padres de familia.

Autoanálisis  de las técnicas y herramientas de evaluación que pueden aplicarse en el grupo con el que trabaja favoreciendo el logro de aprendizajes.

Análisis de los tipos y momentos de evaluación.

Análisis del texto “Evaluación por competencias”

Análisis del texto “Herramientas  y técnicas de evaluación”

Se determinarán los instrumentos de evaluación que serán utilizados, así como alguno productos (evidencias) que darán a conocer el nivel de logro alcanzado por los alumnos.

Habilidades docentes

• Comunicación asertiva
• Trabajo colaborativo
• Trabajo colegiado

Observación de las formas de organización, funcionamiento y normas que rigen a la escuela, de tal manera que se integre y contribuya al desarrollo escolar.

Identificar la forma de organización que existe en la escuela donde labora para ser un miembro activo que participa y apoya en las actividades escolares.

Utilizar diversas técnicas para ser participe activo en la organización existente en su escuela, así como el trabajo en colegiado y colaborativo con sus compañeros.

Responsabilidad al participar y ser miembro activo en la organización existente en su escuela, así como en el trabajo colegiado y colaborativo con sus compañeros basado en una relación de respeto y asertividad.

Participación eficaz en la organización escolar.

Comunicación asertiva y respetuosa con los miembros de la comunidad escolar.

Autoanálisis de su participación en las actividades escolares para ser miembro activo de éstas.

Análisis del texto “Mejora del aprendizaje y la calidad de la educación”

Se analizará cuáles son los beneficios de trabajar colectivamente y de tener una comunicación respetuosa y asertiva con los diferentes actores que intervienen en un plantel escolar para la búsqueda de la calidad y el logro de aprendizajes.