Plan escolar de Mejora Continua

VARIANTE /

INDICADOR

FORTALEZAS

DEBILIDADES

• Rendimiento

• El 30% de estudiantes cuanta con un rendimiento académico bueno y muy bueno.

•  El 70% de estudiantes cuentan con un rendimiento regular y deficiente.

•  Disciplina

•  El 90% de estudiantes asumen comportamientos positivos que denotan disciplina.

•  El 10% de estudiantes asumen comportamientos negativos que denotan indisciplina.

•  Ausentismo

•  El 95% de estudiantes asisten diaria y puntualmente al colegio

• El 5% de estudiantes faltan frecuentemente debido a tratamientos, terapias y consultas.

• Deserción

•  El 99% del número total de estudiantes, logran terminar el año académico.

•  Un mínimo (.05%) de estudiantes no logran terminar el año académico por diferentes motivos.

•  Autoestima

•  El 40% de estudiantes cuentan con un alto nivel de autoestima.

•  El 60% de estudiantes cuentan con un nivel bajo de autoestima.

•  Valores

•  Un 99% de estudiantes demuestran actitudes que denotan la práctica de valores cuando permanecen en el colegio.

•  Un 1% demuestran actitudes que denotan la práctica de antivalores cuando permanecen en el Colegio

• Técnicas y hábitos de estudio

•  El 80% de estudiantes de nuestro colegio tienen conocimiento sobre las técnicas de estudio, mientras que sólo el 15% cuentan con hábitos de estudio.

•  El 5% de estudiantes no cuentan con hábitos de estudio, aunque si conocen algunas técnicas.

•  Uso del tiempo libre

•  El 30% de los estudiantes emplean su tiempo libre en realizar actividades provechosas y de diversión sana, actividades extra escolares.

•  La mayoría de los estudiantes (70%) utilizan su tiempo libre en actividades nada provechosas como por ejemplo: pasar tiempo navegando en internet, mirar televisión o al juego exagerado.

•  Capacitación

• Docentes recién egresados y con ganas de crear un cambio
• 1% de la plantilla escolar tiene 3 o más ciclos escolares con el colegio

• El 90% de la plantilla es nueva, lo cual implica un reto para generar resultados inmediatos

•  Autoestima

• 99% Docentes con alto nivel de autoestima.

•  1% Docentes manifiesta problemas de autoconocimiento y autoidentificación personal y profesional.

• Participación

•  100% Docentes motivados y predispuestos a participar en las actividades pedagógicas y administrativas de la institución educativa.

• Compromiso

•  99% de Docentes identificados con el colegio

• Un porcentaje menor de  Docentes está en proceso de adaptación por lo que no se han familiarizado con las estrategias de trabajo e instrumentos propios del colegio

•  Valores

•  Docentes demuestran actitudes que evidencian la práctica de valores.

• Diversificación

•  En Educación Primaria los contenidos y capacidades son pertinentes debido a que se han contextualizado y adecuado a la realidad de los estudiantes del colegio

• Organización

•  20% de los Docentes de Educación Primaria planifican, ejecutan y evalúan sus programaciones curriculares.

• 80% de los docentes se les dificulta la planeación, estructura de un temario, dosificación de aprendizajes, pero se esfuerzan en ir fortaleciendo mediante la realimentación e intervención

•  Enfoque pedagógico

•  100% de los Docentes con conocimiento sobre el Constructivismo Pedagógico
• 100% de los docentes conocen los derechos humanos y del niño

• 90% de los docentes carecen de cursos o certificaciones referentes a los derechos humanos y de la niñez.

• Principios

•  Identifican y reconocen los principios de la metodología constructivista

•  Poca participación de los estudiantes y / o padres  para trabajar con estrategias metodológicas activas. Trabajo en grupo coordinado y multidisciplinar.
• Resolución de casos y superación de problemas (Simulación).
• Aprendizaje basado en el mudo real y los desafíos que plantea.
• Descubrimiento y exploración libre (Método del caso).

•  Métodos y técnicas

•  90% Docentes con un alto grado de voluntad y conocimiento en aplicar métodos y técnicas activas.

•  Tiempo limitado para aplicar métodos y técnicas activas.

•  Pertinencia

• 90% Docentes aplican métodos y técnicas de aprendizaje que están de acuerdo al nivel cognitivo de los estudiantes.

•  5% de Docentes ponen poco empeño y dedicación al trabajo con métodos activos.

• Responsabilidad

• 80% de los Padres de Familia asumen con responsabilidad el rol educativo y formador de sus hijos.

•  Algunos  padres de Familia, tutores y apoderados no asumen responsablemente su rol como padres y no dan oportuno seguimiento a las recomendaciones emitidas por los docentes.

• Instrucción

•  El 95% de padres de familia cuentan con un nivel de instrucción en superior

•  El 5% de padres de familia, tutores y apoderados solo cuentan con el grado de instrucción bachillerato, bachillerato incompleto.

•  Ocupación

•  El 80% de padres de familia de cuentan con trabajo estable y por lo tanto se encuentran dentro de la población económicamente activa

•  El 20% de padres de familia no cuentan con trabajo estable y por tanto se encuentran dentro de la Población Económicamente Activa subempleada y/o desempleada. La mayoría de estos se dedican al comercio informal.

•  Autoestima

•  90%Padres de familia con alto nivel de autoestima

• 10% de  los padres de familia cuentan con problemas para poder crear vínculos de confianza y diálogo con sus hijos

•  Organización

• Asociación de padres de familia
• Atención siempre disponible para la atención a Padres.

• Participación

•  Participación de los padres de familia es activa

•  Valores

•  99% de los Padres de familia practican actitudes que demuestran la práctica de valores

• A algunos Padres de Familia les cuesta trabajo asumir su rol y no dan ejemplo de buen comportamiento ante sus hijos

•  Pertinencia

•  Docentes y estudiantes construyen materiales educativos que sirven como medio para optimizar el aprendizaje de los estudiantes.

•  Algunos  docentes no elaboran materiales educativos.

•  Calidad

•  El material educativo que elaboran el docente y con el que cuenta el colegio buena calidad

•  la elaboración de material educativo se ve limitada por el elevado costo.
• No todos los docentes muestran interés en preparar y utilizar materiales con los que se cuentan

•  Utilidad

•  El material educativo sirve para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

• En ocasiones los docentes no emplean estrategias para utilizar adecuadamente el material

•  Conservación y uso

•  El material educativo es conservado en la bodega didáctica escolar

• No existe personal encargado de sistematizar e inventariar los materiales por lo que el uso y almacenamiento de él está supeditado al docente que lo usa, por lo que no siempre es de fácil ubicación.

•  Innovador

• Docentes y estudiantes elaboran material educativo innovador

- Pocos docentes y estudiantes elaboran material educativo innovador.

VARIANTE /

INDICADOR

FORTALEZAS

DEBILIDADES

•  Contaminación del suelo, aire y agua

•  Contamos con un programa de separación de basura

•  El colegio se encuentra en una zona relativamente cercana al volcán Popocatépetl, por lo que se ve afectado con la caída de cenizas
•  Vehículos motorizados demasiado antiguos propalan monóxido de carbono que causan daño en la salud de los estudiantes.
• No contamos con cisterna, por lo que cuando hay cortes de agua sufrimos de desabasto
• Actualmente se encuentra colindando con la escuela un terreno en el cual se dedican a la crianza de animales de granja (puercos) lo cual ha contaminado drástica y notoriamente el aire, siendo el mal olor imperante durante el día.
• El drenaje suelta de unos meses a la fecha olores fétidos.

•  Ruidos molestos

•  Campañas de sensibilización para evitar los ruidos molestos.

•  El tránsito de vehículos pesados origina en ocasiones que se tenga que parar la sesión unos segundos para que puedan escuchar los alumnos que se encuentran en algunas aulas

• Discriminación por raza, lengua y cultura

• Los alumnos cuentan con una alta instrucción en valores desde el primer día de clases.
• Sensibilización socioemocional

• Discriminación por creencias religiosas

• En nuestro colegio nos reconocemos como iguales y no existen prácticas discriminatorias, actuamos bajo los preceptos de tolerancia y respeto

•  Falta de reconocimiento de su propia cultura

• Los estudiantes son acercados a la práctica del folklor, tradiciones y costumbres de nuestro país y comunidad.

•  Abuso de autoridad

•  Apoyo de instituciones y organismos públicos para evitar el abuso de autoridad en el ámbito escolar, familiar y entre pares

• Maltrato de mujeres

•  Apoyo a madres de familia que sufren algún tipo de violencia mediante estrategias para evitar la deserción escolar de los hijos

•  Maltrato de niños y niñas

•  Niños y niñas reconocen y hacen respetar exigiendo sus derechos, dentro de un marco de respeto.

•  Impide el normal desarrollo de la personalidad de los niños y niñas.

•  Limitación a la libertad de opinión.

•  Los niños, padres y personal es escuchado y se atienden sus inquietudes sin que exista un temor a represalias

•  Clubes deportivos
•  Organizaciones culturales.
•  Eventos artísticos.
•  Actividades recreativas

• Se  fomenta la educación interdisciplinaria
• Nuestro modelo educativo es integral

• Poco entusiasmo de los padres de familia por dar continuidad e impulsar fuera del colegio las habilidades, destrezas y talentos de sus hijos
• Cultura del gasto, no de la inversión en actividades que favorezcan el sano desarrollo de los alumnos.