Escuela [pic 3] | “José María Morelos” | Nivel Educativo | Primaria | C.C.T. | 21DPR2284T |
Docente En Formación | Octavio Mora León | Maestra Titular | Jacqueline Tepox Guerrero | Turno | Matutino |
Asignatura | Español | Bloque | II | Grado | 5to |
Fechas | 05 Al 16 De Diciembre Del 2022 | Grupo | “A” |
Tema | Difundir Acontecimientos a través de un boletín informativo | Duración En Cada Sesión | 50 Minutos |
Tipo de texto | Descriptivo | Sesiones | 9 |
Propósito General | Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. | Propósito De Asignatura | Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. |
Campo Formativo | Lenguaje y comunicación |
Contenido | Difundir Acontecimientos a través de un boletín informativo | Competencias Que Se Favorecen | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . |
Aprendizaje Esperado | • Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. • Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. • Produce textos para difundir información en su comunidad. • Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir. | Enfoque
| Formativo |
Practica Social Del Lenguaje | Participación social. | Producto Final | Boletín informativo para difundir en la comunidad escolar. |
Problematización: |
Sesión 1 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material Y/O Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Participar en la actividad “Dos verdades y una mentira” cada uno de los alumnos pasara al frente a decir su verdad y mentira para activar su conocimiento previo
- Participa en la lluvia de ideas a base de las siguientes cuestiones
- ¿alguna vez has visto un boletín de información?
- ¿Dónde?
- ¿sobre qué tema hablaba?
- ¿Qué imágenes tenia?
| - Cuaderno de español
- Lápiz, goma y sacapuntas
- Conejo con zanahorias
- Ejemplo de anuncio publicitario
- Hojas blancas
- Pelota
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Desarrollo (30 Min.) | - Escuchar con atención la explicación acerca de que es un boletín informativo y cuáles son sus elementos con ayuda de un boletín en grande que será presentado por el practicante.
- Dibujar en una hoja blanca el boletín presentado subrayando con colores los elementos que contiene.
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Cierre (10 Min.) | - Realiza en tu cuaderno un listado de los elementos que identifiquen en los boletines informativos.
- Realiza una pequeña síntesis de cada elemento para socializarlo en la siguiente actividad.
- Socializa el enlistado de la actividad anterior mediante el juego “La papa caliente” para verificar si realmente identifican los elementos del anuncio
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Evaluación |
| Evidencias | Libreta |
Sesión 2 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Llevar a cabo la actividad “Expresa tus emociones utilizando una plantilla de emojis, quien adivine ganara un premio.
| - regla
- Lápiz, goma y sacapuntas
- Libro de texto
- Cuaderno
- Plantillas de emojis
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Desarrollo (25 Min.) | - Hacer una lluvia de ideas sobre acontecimientos importantes que hayan sucedido en su entorno (puede ser algo alusivo a la feria acontecida recientemente)
- Dialogar en plenaria los
- Hacer un cuadro comparativo con los elementos que explica el libro y con los elementos que el alumno identifico en los anuncios de sus compañeros
- Socializar de manera voluntaria el cuadro comparativo para reconocer si lo alumnos comprendieron la información
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Cierre (15 Min.) | - Analiza de forma grupal las diferencias entre los siguientes anuncios publicitarios para la realización de una retroalimentación a partir de las aportaciones de los alumnos
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Evaluación |
| Evidencias | Libreta |
Sesión 3 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Participar en la dinámica “Adivina canciones” con ayuda de una bocina y quien pierda tendrá que hacer una aportación del tema visto anteriormente
| • Canciones • Bocina • Propósito de los anuncios publicitarios • anexos 1 y 2 • Lápiz, goma y sacapuntas • Libro de texto • Cuaderno • pegamento y tijeras |
Desarrollo (25 Min.) | - Analizar nuevamente los anuncios publicitarios mostrados en la clase anterior y cuestionar a los alumnos con las siguientes interrogantes:
- ¿Cuáles son las diferencias de ambos anuncios?
- ¿Cuál crees que es el objetivo de cada anuncio?
- ¿Ambos anuncios ofrecen el mismo producto? ¿Por qué?
- Escuchar con atención la explicación acerca de “Los propósitos de los anuncios” que dará el docente con ayuda de un organizador grafico
- Realizar en tu cuaderno un punteo de lo más relevante del tema con ayuda de la información anterior para compartir en plenaria
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Cierre (15 Min.) | - Analiza los anuncios publicitarios del anexo 1 para responder las preguntas que se encuentran en el anexo 2 con ayuda de la información obtenida anteriormente
- Comparte y compara las respuestas de la actividad anterior en plenaria para realizar una retroalimentación
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 4 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Realizar la actividad “Exprimir un limón” con ayuda de un post-it para activar a los alumnos
- Mostrar frente a grupo un envase de refresco (Coca-Cola) y lanzar el eslogan del mismo para después cuestionar al alumno con la pregunta ¿Por qué la mayoría de las personas consumen este producto?
| • Producto de Coca-cola • Anuncio • Lápiz, goma y sacapuntas • Libro de texto • Cuaderno |
Desarrollo (25 Min.) | - Escuchar con atención la explicación que dará el docente acerca de qué es un eslogan a través de un mapa de cajas para posteriormente realizar la actividad correspondiente.
- Analizar por equipos (de acuerdo a sus mesas) el eslogan de cada anuncio proporcionado por el docente y con ayuda de estos respondan en su libreta las siguientes preguntas para compartir frente a grupo
- ¿Juega con las palabras?
- ¿Dice mucho con pocas palabras?
- ¿Es sugerente?
- ¿Te hace una pregunta?
- ¿Parodia alguna frase, dicho o canción?
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Cierre (15 Min.) | - Compartan por equipo la definición de que es un eslogan con ayuda de lo que entendieron de la explicación por parte del practicante para que se pueda hacer una retroalimentación del tema.
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 5 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Participar en la dinámica “cabeza, hombros, rodillas y pies) para activar a los alumnos.
- Realizar una recapitulación de lo visto en las clases anteriores con ayuda de la dinámica pasada, quien pierda tendrá que aportar ideas.
| - Cartel con imágenes
- Mapa conceptual “Publicidad engañosa”
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Desarrollo (25 Min.) | - Presentar a los alumnos en un cartel dos imágenes de un mismo producto, pero con diferentes perspectivas para posteriormente lanzar las preguntas:
- ¿Existe una diferencia entre estos dos productos?
- ¿Para qué crees que son utilizado estos productos?
- ¿Has escuchado hablar de la publicidad engañosa? ¿Qué?
- Escuchar con atención la explicación que dará la docente a cerca de ¿Qué es una publicidad engañosa? Con ayuda de un mapa conceptual
- Escribir en tu cuaderno un anuncio que recuerdes que tenga publicidad engañosa para posteriormente compartir frente a grupo.
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Cierre (15 Min.) | - Compartan frente a grupo su anuncio con ayuda de la dinámica “Múltiplos” y expliquen que es una publicidad engañosa, y cual es esta en su anuncio
- Realiza una retroalimentación a partir de las aportaciones que hicieron los alumnos respecto a las preguntas anteriores.
TAREA: Llevar a clase dos anuncios publicitarios
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 6 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Realizar el juego “Simón dice” para activar a los alumnos
- Solicitar a un alumno que describa de forma respetuosa a su compañero que se encuentre a un lado de él para después lanzar las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se llama la acción que hizo el compañero?
- ¿Dónde podemos encontrar las descripciones?
- ¿Un anuncio podrá llevar alguna descripción?
- ¿Para que utilizan los anuncios las descripciones?
| • Frases escritas en grande • Anuncios de periódicos o revistas |
Desarrollo (25 Min.) | - Solicitar a los alumnos que observen las dos frases que se encuentran en el pizarrón para posteriormente comentar las diferencias de ambas.
“Pantalones Rayo. Para el hombre valiente y audaz”
“Pantalones Rayo. Para el hombre” - Indicar a los alumnos que saquen los anuncios publicitarios que se le fueron solicitados un día anterior para trabajar en ellos.
- Encerrar en sus anuncios publicitarios los adjetivos que encuentren en ellos para posteriormente compartir en plenaria los adjetivos que encontraron
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Cierre (15 Min.) | - Escriban en su cuaderno de español un listado de los adjetivos que rescaten de los anuncios de sus compañeros y al final de este escriban una pequeña explicación del porque son importantes estos en los anuncios
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 7 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Jugar en el patio de la escuela el “Juego del ahorcado” con ayudas de gises para recordar los elementos que debe obtener un anuncio publicitario.
- Cuestionar al alumno en que consiste cada elemento del anuncio con ayuda de lo ya visto con anterioridad
| • Oración escrita en hojas de colores • Libro • Libreta • Accesorios de lapicera |
Desarrollo (25 Min.) | - Responder el siguiente cuadro en su cuaderno de español con ayuda de lo visto en clases anteriores donde plasmaran ejemplos de los elementos del anuncio publicitario
¿Qué son los anuncios publicitarios? | Mensajes publicitarios | Publicidad engañosa | Adjetivos | Eslogan |
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- Compartir de forma voluntaria los resultados de sus tablas para comparar los mismos de forma grupal
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Cierre (15 Min.) | - Realiza una retroalimentación con ayuda de lo compartido por los alumnos para disipar dudas si aún existen acerca de algún elemento del anuncio
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 8 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Jugar en el patio de la escuela el “Juego de la silla” con ayuda de una bocina y canciones para recordar el tema que se ha trabajado en estos días.
- Escribir en el suelo del patio con ayuda de gises las aportaciones que se harán acerca del tema para dar un repaso general.
| • Bocina • Globos y payaso para la lluvia de ideas • Tabla |
Desarrollo (25 Min.) | - Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón con ayuda las tarjetas que serán proporcionadas por el docente en las cuales plasmarán los servicios o productos que ofrezcan o elaboren en su comunidad, su familia o su escuela.
- Indicar al alumno que debe elegir un producto por equipo de los que fueron escrito por algunos de sus compañeros para empezar a diseñar su propio anuncio
- Responder en equipo la siguiente tabla en su cuaderno con ayuda del producto que escogieron para hacer un boceto de su anuncio
| Anuncio | ¿Para quién va dirigido? |
| ¿Qué mensaje quieres dar? |
| ¿Qué frases vas a utilizar? |
| ¿Qué recursos gráficos vas a utilizar? |
| ¿Para quién va dirigido? |
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Cierre (15 Min.) | - Compartan frente a grupo de manera voluntaria las respuestas de su tabla para corregir si se encuentran errores y para disipar algunas dudas que se puedan presentar.
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 9 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Realizar en el patio de la escuela la actividad “Telaraña” con ayuda de un estambre para hacer un recordatorio de lo que se hizo la clase pasada.
| • Estambre • Hojas blancas • Cinta adhesiva |
Desarrollo (25 Min.) | - Realizar en hojas blancas en equipo un boceto del anuncio que harán con ayuda de la tabla que contestaron en la clase anterior
- Presentar por equipos de manera grupal el boceto de su anuncio publicitario para corregir errores y ortografía
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Cierre (15 Min.) | - Corrijan sus bocetos de acuerdo a las correcciones correspondiente que se les hayan hecho y nuevamente pidan la opinión del equipo de al lado
TAREA: Llevar a clase por equipo dos cartulinas |
Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
Sesión 10 |
Tiempo | Secuencia De Actividades | Material y/o Recursos |
Inicio (10 Min.) | - Realizar en el pizarrón la actividad “Moscas revoltosas” con ayuda de un matamoscas a través del juego “Enanos y gigantes” para recordar el tema que se ha venido trabajando durante estas dos semanas
| • Moscas de papel • Matamoscas • Cinta adhesiva • Cartulinas • Colores • Lápiz, goma y sacapuntas |
Desarrollo (25 Min.) | - Realizar en quipo en una cartulina con limpieza y orden el anuncio que se trabajó en boceto la clase pasada para presentar frente a grupo
- Presentar frente a clase el anuncio terminado a través de un sorteo.
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Cierre (15 Min.) | - Peguen sus carteles en un lugar visible dentro del aula
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Evaluación | Rubrica | Evidencias | Libreta Anexos |
