Planeacion Pensamiento Matematico

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia:

o Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizajes Esperados:

o Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios

o Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario

o Elije y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cual (objeto) mide o pesa más o menos, o a cual le cabe más o menos

Secuencia Didáctica

 “Vamos a Medir” cada niño señalará apoyados por la Miss la estatura de cada uno. Realizarán una comparación para establecer quién es el niño más alto y el más bajito del salón.

 Tumbados en el suelo, los niños se dibujarán con la ayuda de sus compañeros. Recortar la silueta de cada niño y ordenar por

Estatura.

 Pasos: se dibujan dos caminos con curvaturas, los niños contarán los pasos que tienen que dar para recorrer cada camino y se indicará cual es el más largo y cual el más corto.

 Pies: los niños tendrán que contar cuantos pies mide el recorrer uno de los caminos.

 Manos: con la mano abierta, indicando con una rayita la distancia entre el dedo pulgar y el meñique, los niños medirán: mesa, sillas, largo del pizarrón, etc.

 Asociar la posición de las agujas del reloj con diferentes momentos del día y actividades que realizamos. Se presentaran diseños de reloj marcando las actividades más significativas del día en la escuela. De esta manera los niños observarán en que tiempo se realizarán algunas actividades.

 Realizar una actividad y activar la alarma para indicar el final de la misma.

Construir diferentes tipos de reloj:

- RELOJ DE SOL: salir al patio de la escuela y colocarse de espalda al sol en un lugar determinado. Marcar la proyección de la sombra en el suelo; salir después de cierto tiempo colocarse en la misma posición y volver a marcar la proyección de la sombra.

- RELOJ DE ARENA: tomar dos vasos de plástico transparente, pegarlos por la base y perforar por el centro. Tapar uno de los vasos con papel o plástico y sujetarlo con una liga. Poner en el otro vaso azúcar o arena y tapar de la misma forma. Comprobar que la arena tarda lo mismo en pasar de un vaso al otro.

- RELOJ DE AGUA: es el mismo procedimiento que el anterior pero para hacerlo más atractivo te sugiero que puedes teñir el agua.

 “Qué pesa más” elaborar una balanza que permita al niño comparar peso de algunos objetos colocando en cada uno de los platillos de dicha balanza y comprobar sus hipótesis.

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