Planeacion De Trabajo-pensamiento Matematico

PLAN DE TRABAJO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

Aprendizajes esperados:

•Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

•Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica dónde hay ‘más que’, ´menos que´, ‘la misma cantidad que´.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Número.

•Escribe su nombre con diversos propósitos.

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje escrito.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Identidad personal.

Situación de aprendizaje: “Dados, números y puntos”

Secuencia de actividades:

-Colocar una caja de cartón que tenga números del 1 al 4 en sus lados (en un lado el 1, en otro el 2, en otro 3 y en otro el 4). Cada día la caja irá cambiando de posición, mostrando diferente número y los alumnos colocarán dentro de la caja una bolsita de plástico con tantos elementos (fichas, dulces palitos, piedras, etc.) como puntos tenga el lado mostrado en la caja.

-Jugar “Dados y fichas”: Formar equipos de tres alumnos, colocar en el centro de la mesa un recipiente con fichas. Por turnos cada alumno tira un dado (que tenga en dos de sus lados un punto, en dos lados dos puntos y en dos lados tres puntos) y toma del recipiente la cantidad de fichas igual a la cantidad de puntos de la cara superior del dado. Comparar la cantidad de fichas que obtenga cada alumno: ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? ¿Quién tiene la misma cantidad?

-Realizar el mismo juego de “Dados y fichas” con algunas variantes, sustituyendo las fichas por dulces chicos y, en otra ocasión por piedras, se seguirá jugando con un dado que tenga números del 1 al 3 en c/u de sus lados. Cada alumno tomará la cantidad de objetos correspondiente y después de tres rondas anotará en una hoja de papel la cantidad de objetos (dulces y piedras) obtenidos en el juego.

Buscar números (Del 1 al 3) en revistas y otros materiales recortables. Recortarlos y pegarlos en sus libretas.

-Explorar tarjetas con puntos de 1 a 10 elementos. Observarlas, contar los puntos que tienen, colocar fichas sobre los puntos y revisar cuántas fichas utilizaron en cada colección.

-Elaborar tarjetas con colecciones de puntos en las que puedan dibujar los elementos.

-Aplicar la ficha 1 “El conteo de colecciones”. Versión 1. “Conteo de colecciones hasta con diez elementos”. ”. Del fichero de actividades para preescolar, pensamiento matemático de I. Fuenlabrada.

-Aplicar la ficha 7 “La clasificación cuantitativa”. Versión 1”Repaso de la serie numérica oral de los primeros números y su uso de en el proceso de conteo”. Del fichero de actividades para preescolar, pensamiento matemático de I. Fuenlabrada.

Tiempo: Del 17 al 25 de septiembre.

Actividades permanentes:

Lectura de cuentos referentes a los números, diariamente.

Dinámica: “Tiempo de compartir” un alumno compartirá pequeño obsequio con sus compañeros cada día viernes, al término de la jornada.

Actividades complementarias: Clases de Educación Física los días jueves durante media hora.

Clases de Educación Musical los días miércoles durante media hora.

Recursos y materiales de apoyo: Caja de cartón, fichas, dados, materiales variados para contar: palitos, fichas de plástico, piedras y dulces

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