Planeacion didactica

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO

3° B

TIEMPO

4 SESIONES semana del 10 al 14 de septiembre

ENFOQUE

Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

DESAFÍOS  1 Los chocolates de don Justino, 2 según la posición, 3 tablero de canicas

BLOQUE 1

EJE

CONTENIDOS

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos comuniquen, lean y escriban números hasta de 4 cifras o más por medio de la descomposición o composición de cantidades involucrando con ellos problemas matemáticos.

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Números y sistemas de numeración

Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

APRENDIZAJE ESPERADO : Comunica, lee, escribe y ordena números naturales de cuatro cifras

ESTÁNDARES CURRICULARES: 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión

INICIO

• Se llevara cabo la actividad un limón medio limón en 3 oportunidades como máximo.
• Continuando se realizará ¿Hasta qué número te sabes? los alumnos responderán libremente aunque digan cantidades mayores que mil los números que mencionen se escribirán en una tarjeta, la pegarán en el pizarrón y se formarán parejas de cantidades para que digan cuál creen que es el más grande y cual el más chico. Se les pedirá que expliquen cómo lo saben; asi mismo se pedirá que otro alumno participe e indique en dónde está escrito el número que dijo alguno de sus compañeros posteriormente se les solicitará que digan alguna cantidad más grande o más chico del que dijeron con participación de otros educandos.

DESARROLLO

• Se les recordará a los alumnos cómo se integra las cantidades de acuerdo a la posición del número y con ello mencionar alguna decena, centena o unidades de millar en las cantidades antes mencionadas
• Los alumnos sacarán las fichas previamente solicitadas, con ellas se representarán diferentes cantidades de acuerdo al valor de cada una, asi miso se les entregará una plantilla con un personaje de caricatura la cual trabajarán con ella.
• Se les mencionará a los educandos una cantidad por medio de tarjetas y ellos la representarán con fichas de acuerdo al valor de cada una, Se les comentará una cifra de la cantidad mencionada anteriormente y los alumnos identificarán el valor que representa en dicha cantidad, con ello la escribirán en su plantilla el valor de la cifra.
• Por cada respuesta se les dará punto que será canjeado en la caja de sorpresas y la participación se dará por medio del bote de la suerte.
• Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en práctica la agrupación de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.

CIERRE

• Solicitar a los alumnos que expliquen los procedimientos utilizados para llegar al resultado.
• Pedirles que hagan énfasis en las unidades, decenas, centenas y unidades de millar y la forma en la que se transforman al realizar agrupaciones.
• Escogerán 5 cantidades y las escribirán en su cuaderno y pegaran su plantilla.
• Elaboración de la página 10 de su libro de desafíos matemáticos

Evaluación

• Elaboración de la plantilla   - elaboración de página de libro
• Utilización de una rúbrica    - escritura de lo interesante de la actividad y de lo que aprendió en clase.
• Escritura del tarjetero

Observaciones y/o Adecuaciones curriculares

Con el niño Leonardo se trabajará el acompañamiento en todo el proceso de la actividad y se le reconocerá su esfuerzo a través de medalla de logro

 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Hojas de colores, Plumones, Pizarrón, bote de la suerte, palos de paleta
• Plantilla de recurso

Sesión 2

INICIO

• Se realizará en la explanada la actividad “el robot de piedra” donde se invitará a los alumnos a imaginarse que son de metal, posteriormente los niños se colocarán de pie y se les mencionará “Ahora que somos niños y niñas de piedra, Caminaremos por la sala sin doblar las rodillas y con los brazos pegados al tronco, así pareceremos verdaderos robots". "Probemos cómo nos sale" Cuando los niños hayan logrado la actitud de robot, se les pedirá que al llegar al centro de la cancha cambiarán de posición y se les solicitará a los niños que continúen caminando, moviendo al mismo tiempo el brazo derecho y la pierna derecha y luego también el brazo izquierdo y la pierna izquierda.

"¡Qué extraño se siente! Se preguntará ¿Cómo se sienta un robot? ¿Cómo inclina la cabeza? ¿Cómo se agacha?

• Retroalimentar la clase anterior a través de comparaciones numéricas.

DESARROLLO

• Se llevará acabo la actividad bingo matemático para ello se reunirán en equipo, posteriormente se les mencionará las indicaciones que son las siguientes lanzarán dos dados y sumarán los puntos obtenidos, para continuar deberán sacar una tarjeta que quizá diga centena, decena o unidad y dependiendo de lo que diga la tarjeta es la cantidad que escogerán en su tablero del bingo; por ejemplo “si un alumno saca un 2 en un dado y un 5 en el otro serian 7, después toma una tarjeta y le sale centenas deberá colorear la cantidad que tenga 7 centenas” como lo muestra en la imagen [pic 1]

• Deberán de a completar por lo menos 3 rondas, el equipo que realice más rápido la actividad se llevará una medalla de logro.

CIERRE

• Solicitar a los alumnos que en equipo presenten las conclusiones a las que llegaron, qué se les dificulto, les gusto y además el talero se pegará en el cuaderno una vez concluida la actividad.
• Para finalizar los educandos escribirán junto con su nombre en su cuaderno las cantidades que colorearon y se realizará la actividad del libro página 11.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Tableros del bingo, tarjetas con los nombres de centenas, decenas y unidades, dados, colores

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

Lista de cotejo y escala de rango para evaluación de trabajo en equipo pág.  Resolución de la página 11 de su libro

ADECUACIONES CURRICULARES Y/O OBSERVACIONES GENERALES

Con Leonardo se trabajará el ejemplo de la sesión y alzar sus logros con sus compañeros y brindarle aplausos, además de ser el vigilante de la sesión.

Sesión 3

INICIO

• Se realizará la actividad “comienza por el final” un alumno será escogido por medio del papelito de la suerte el cual se encontrará debajo de su mesa banco y dirá una palabra cualquiera, el niño que le sigue debe decir otra palabra que tenga como primera letra la última de la palabra anteriormente dicha, y así sucesivamente; por ejemplo Paloma - Amor - Ratón - Nota - América asi mismo para darle complejidad después en la segunda vuelta se pedirá que otro alumno inicie pero que la última silaba de la apalabra coincida con la primera  silaba de la palabra pronunciada anteriormente Mamá - Mano - Nota -Tacho – Choza

DESARROLLO

•  Los alumnos cambiando un poco la dinámica anterior se realizará con números las relaciones entre el conteo por ejemplo si el alumno dice 443 el otro educando deberá pensar en otro número que inicie con 3 ya que la última cifra es ese número el juego se realizará una ronda.
• Se reunirán en equipos por medio del azar de números, se llevará acabo la actividad del boliche, una vez formados pasará por su material el cual previamente en sesiones pasadas se organizó; este material consta de 10 botellas de plástico con el número de etiqueta de 1000, 10 con la etiqueta de 100 y 10 con la etiqueta de 10; posteriormente con la ayuda de una pelota  que lanzarán los educandos tirará, las botellas posibles, asi mismo al caerse observaran su etiqueta para sumarlos en una tarjeta que se les proporcionará para luego esa cantidad escribirla en el siguiente formato

              ¿Qué número es?

• Cada alumno realizará dos rondas al término de la actividad pasaremos al salón y pegarán su formato en el cuaderno además que escribirán ¿Qué les llamo la atención de la actividad? ¿lograron rápidamente tirar las botellas?, ¿Cómo te hubiera gustado que fuera la actividad?  

CIERRE

•  se formarán en binas y realizarán las páginas de la 12 a la 13 de su libro desafíos matemáticos.
• Para finalizar los educandos escribir en una tarjeta la evaluación que merece la actividad y que les gustaría mejorar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Botellas de plástico previamente etiquetadas, pelota, formato didáctico, tarjetas, libro alumno

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Ejercicios del llenado del formato

Lista de cotejo y escala de rango para evaluación de trabajo en equipo pág.  Resolución de la página 12-13  de su libro

ADECUACIONES CURRICULARES Y/O OBSERVACIONES GENERALES

 Leonardo mencionrá las indicaciones de tal manera que será el maestro del dia y por lo tanto en acompañamiento realizará las oservaciones pertinentes.

Sesión 4

INICIO

• El grupo se reunirá en un círculo en la explana, posteriormente se les mencionará que se pasará una pelota y antes de pasarla deberán de decir la frase “Del lejano oeste ha llegado la Nao cargada de” se da vuelta y en ese momento la arroja a otro participante, quien debe decir una palabra que empiece con la letra que le corresponde, y volverá a lanzar la bola a otro con la misma frase. Los participantes pierden y salen del juego cuando tarden varios segundos en responder la palabra, cuando se equivocan y dicen una palabra que empieza con otra letra o cuando dicen una palabra que ya se dijo antes.

DESARROLLO

•  Para continuar se realizará un really de competencia de equipos donde se utilizarán unos globos que tendrán dentro un numero de 4 cifras o menos del cual deberá de reventarlo, correr a su respectivo lugar en él habrá plumones y tarjetas en la cual deberán anotar la cantidad con número y con letra además la pegarán en una cartulina o papel de rota folio una vez echo seguirá el otro participante, el equipo que termine primero se llevara la medalla de logro.  

CIERRE

•  Para finalizar en el salón de clase los alumnos mencionarán que tan agradable fue la actividad, que se debe mejorar y se les entregara un premio por su participación ya que todos son ganadores.
• Realizarán la página 14 de su libro de desafíos matemáticos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Globos, tarjetas, tape, cartulina o rota folio, libro del alumno, pelota, plumones

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Rubrica para evaluar el ejercicio, ejercicio del libro

ADECUACIONES CURRICULARES Y/O OBSERVACIONES GENERALES

Leonardo será el encargado de repartir material a sus compañeros además de ser el moderador en la actividad  y el árbitro, al término de la actividad se le reconocerá a través de un reconocimiento.