PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BACHILLERATO INTERCULTURAL PLANTEL 001 POPOLÁ

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FORMACIÓN PROFESIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARGARITA HAU HAU

SEMESTRE:

5

GRUPO:

A

NÚMERO DE LA UNIDAD:

MODULO#V(SUBMODULO1)

NÚMERO DE ADA:

3

FECHA DE ENTREGA:

21/SEPTIEMBRE/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1. MAPA FUNCIONAL DE PROYECTO

INSTRUCCIONES PARA EL /LA ALUMNO/A

REVISA TU GUIA DE “FORMACION ESPECIFICA PARA EL TRABAJO” QUINTO SEMESTRE (PÁGINA 17 A LA 22), ANALIZA EL CASO DE “VILLA DE BILVAO” PAGINA (18 Y 19).

TEXTO O INFORMACIÓN DE APOYO (CON SU REFERENCIA)

EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RESOLVER

INICIO: PASE DE LISTA Y BIENVENIDA(10 MINUTOS)

PREGUNTAS: 1.¿PORQUE SE CONSIDERA IMPORTANTE CONOCER LAS FUNCIONES QUE SE LLEVAN A CABO EN UN PROYECTO?

2.¿PORQUÉ ES NECESARIO DESEMPEÑAR UNA BUENA FUNCION DE MANERA CONSTANTE EN UN PROYECTO?

3.¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES ESENCIALES DEL ANALISIS FUNCIONAL?, ¿Y POR DONDE SE DEBE EMPEZAR?

4.¿QUIENES PARTICIPAN EN ELLA? SE SOCILAIZA ENTRE LA DOCENTE Y ALUMNOS.

DESARROLLO:LOS ALUMNOS LLENAN UN CUADRO EN DONDE RESALTEN LAS TECNICAS DE SOLUCION, CONOCIMIENTO DE SOLUCIÓN Y DE INVESTIGACIÓN QUE HAN APLICADO AL PRESENTARSE PROBLEMAS EN SU PROYECTO. YA QUE LAS TECNICAS DE SOLUCIÓN NO ES LO MISMO QUE UN CONOCIMIENTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA(40 MINUTOS)

INVESTIGAN QUE ES UN MAPA FUNCIONAL, COMO SE ESTRUCTURA Y CUAL ES SU FINALIDAD Y PARA QUE SIRVE EN UN PROYECTO.

REALIZAN UN MAPA FUNCIONAL A BASE DE SU PROYECTO DE CADA UNO, PARA MAYOR PRECISIÓN ANALIZAN EL CASO DE “VILLA DE BILVAO” EN LA GUIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL PAGINA (18 Y 19).

AL TERMINO CONTESTAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:1.¿CUAL ES EL PROPOSITO CLAVE DE TU PROYECTO?

2.¿CUÁL ES LA META DE TU PROYECTO?

3.¿TIENEN SUBÁREAS?, EN CASO DE TENERLAS DESCRIBELAS

4.¿CUALES SON LAS FUNCIONES PRINCIPALES EN UN PROYECTO? (75 MINUTOS?  

CIERRE: RETROALIMENATCION (10 MINUTOS)

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BACHILLERATO INTERCULTURAL PLANTEL 001 POPOLÁ

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FORMACIÓN PROFESIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARGARITA HAU HAU

SEMESTRE:

5

GRUPO:

A

NÚMERO DE LA UNIDAD:

MODULO#V(SUBMODULO1)

NÚMERO DE ADA:

2

FECHA DE ENTREGA:

22/SEPTIEMBRE/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1. MAPA FUNCIONAL DE PROYECTO Y ESQUEMA DE FACTIBILIDAD

INSTRUCCIONES PARA EL /LA ALUMNO/A

REVISAN LA GUIA DEL ESTUDIANTE “FORMACIÓN ESPECIFICA PARA EL TRABAJO” QUINTO SEMESTRE (PAGINA 17-22) E INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE MAPA FUNCIONAL.  

TEXTO O INFORMACIÓN DE APOYO (CON SU REFERENCIA)

EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RESOLVER

INICIO: PASE DE LISTA Y BIENVENIDA (10 MINUTOS)

RETROALIMENTACIÓN DE ACUERDO DE ACUERDO A LAS DUDAS Y ERRORES QUE COMETIERON ALGUNOS ALUMNNOS A LA HORA DE PLASMAR EL MAPA FUNCIONAL EN SU PROYECTO, SE SOCIALIZA SOLICITANDO LA PARTICIPACIÓN DE ALGUNOS ESTUDIANTES EN EXPRESAR LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON AL MOMENTO DE REALIZAR SU MAPA FUNCIONAL (35 MINUTOS)

DESARROLLO: CONTESTAN EN SU LIBRETA LAS PREGUNTAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA PAGINA 18 DE LA GUIA DE FORMACIÓN ESPECIFICA PARA EL TRABAJO, CON LA FINALIDAD DE QUE COMPRENDAN EL ENCUADRE QUE CONLLEVA A UNA ESTRUCTURA DE UN MAPA FUNCIONAL. ANALIZAN LA PAGINA 21 DEL MAPA FUNCIONAL DE EMPRESA DESHIDRATADORA, CON EL OBJETIVO DE ANALIZAR LA FINALIDAD DE SE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN EN UN PROYECTO (40 MINUTOS)

AL TÉRMINO CONTESTAN EN SU LIBRETA LAS PREGUNTAS: ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE REGISTRAR UN MAPA FUNCIONAL EN LA ESTRUCTURA DE UN PROYECTO?, ¿UN MAPA FUNCIONAL ME AYUDA A GUIAR MI PROYECTO? SI, NO, PORQUÉ? ¿CUAL ES LA DIFRENCIA ENTRE UN MAPA FUNCIONAL Y LA FODA? ¿Cómo SE RELACIONA LA FACTIBILIDAD Y LA FODA? ¿Qué PARTE DEL PROYECTO EVALUA LA FACTIBILIDAD? (400 MINUTOS)

CIERRE: SE SOCIALIZA LAS PREGUNTAS (10 MINUTOS)

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FORMACIÓN PROFESIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARGARITA HAU HAU

SEMESTRE:

5

GRUPO:

A

NÚMERO DE LA UNIDAD:

MODULO#V(SUBMODULO1)

NÚMERO DE ADA:

1

FECHA DE ENTREGA:

23/SEPTIEMBRE/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1. GRAFICA DE RECURSOS ECONÓMICOS DEL PROYECTO (EVALUAR)

INSTRUCCIONES PARA EL /LA ALUMNO/A

REALIZA UNA GRAFICA SOBRE LA SITUACION ACTUAL EN RECUERSOS ECONOMICOS DE TU PROYECTO, ANALIZA LA SITUACIÓN FINACIERA EN LA QUE SE ENCUENTRA Y REGISTRA LOS DATOS EN GRAFICA, DESDE EN INVERSION, GANANCIA O PERDIDAS.

TEXTO O INFORMACIÓN DE APOYO (CON SU REFERENCIA)

EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RESOLVER

INICIO:PASE DE LISTA Y BIENVENIDA (10 MINUTOS)

DESARROLLO: LOS ALUMNOS INVESTIGAN EL SIGNIFICADO DE  FACTIBILIDAD, POSTERIORMENTE  DESCRIBE LO QUE ENTENDIENDEN Y COMO CONSIDERAN QUE ESTAN LLEVANDO A CABO EL PROYECTO COMUNITARIO.

POR MEDIO DE UNA TABLA O GRAFICA REALIZAN UN ESTUDIO ACERCA DE LOS RECURSOS ECONOMICOS QUE HAN INVERTIDO, DESDE GASTOS, COSTOS, PERDIDAS (SI ES QUE LAS HA HABIDO), ESTRATEGIAS DE SOLUCIONES  QUE REALIZARON PARA RECUPERARSE EL PROYECTO. INVERSIONES  (45 MINUTOS)

CIERRE: AL TERMINO CONTESTAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿ACTUALMENTE ESTÁ DEJANDO GANANCIAS EL PROYECTO?, SI, NO ¿POR QUÉ? ¿HA GENERADO PERDIDAS ECONOMICAS ACTUALMENTE? ¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN QUE HAZ IMPLEMENTANDO HASTA EN ESTE MOMENTO PARA MITIGAR PERDIDAS ECONOMICAS EN EL PROYECTO? (35 MINUTOS)

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FORMACIÓN PROFESIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARGARITA HAU HAU

SEMESTRE:

5

GRUPO:

A

NÚMERO DE LA UNIDAD:

MODULO#V(SUBMODULO1)

NÚMERO DE ADA:

1

FECHA DE ENTREGA:

24/SEPTIEMBRE/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1.REPRESENTACION GRAFICA DE RECURSOS FINANCIEROS DEL PROYECTO

INSTRUCCIONES PARA EL /LA ALUMNO/A

REALIZA UNA GRAFICA EVALUATIVA DE LOS RECURSOS FINACIEROS DE TU PROYECTO, CONSIDERA EN QUE SITUACIÓN ECONOMICO ACTUAL SE ENCUENTRA EN ESTE MOMENTO TOMANDO EN CUENTA TODAS LAS CARACTERISTICAS ECONOMICAS QUE IMPLICA UN PROYECTO EN GANANCIAS O EN PERDIDAS.  

TEXTO O INFORMACIÓN DE APOYO (CON SU REFERENCIA)

EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RESOLVER

INICIO:PASE DE LISTA Y BIENVENIDA (10 MINUTOS)

DESARROLLO: LOS ALUMNOS REALIZAN REPRESENTAN GRAFICAMENTE LA SITUACION FINANCIERA EN LA QUE SE ENCUENTRA SU PROYECTO, EVALUA EL ÁREA DE FINAZA DE SU PROYECTO CONSIDERANDO SI HASTA EN ESTE MOMENTO EXISTEN GANANCIAS, SE MANTIENE O HA BAJADO, O EN SU CASO PERDIDAS DE PLANTAS (SI SE MUERE) Y EN LAS QUE HABRÍA QUE COMPRAR OTRO (60 MINUTOS)

CIERRE: SE SOCIALIZA UN TRABAJO POR MEDIO DE AUDIO Y LA IMAGEN DE LA ACTIVIDAD EN EL GRUPO DE WHATSAPP CON LA FINALIDAD DE ACLARAR DUDAS Y DIFICULTADES EN CASO DE QUE HAYA OCURRIDO CON ALGÚN ESTUDIANTE. (30 MINUTOS)

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BACHILLERATO INTERCULTURAL PLANTEL 001 POPOLÁ

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

FORMACIÓN PROFESIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARGARITA HAU HAU

SEMESTRE:

5

GRUPO:

A

NÚMERO DE LA UNIDAD:

MODULO#V(SUBMODULO1)

NÚMERO DE ADA:

1

FECHA DE ENTREGA:

25/SEPTIEMBRE/2020

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1. PRACTICA DE CAMPO (SOCIALIZAR EL TRABAJO DE CAMPO REALIZADO DESDE EN CASA)

INSTRUCCIONES PARA EL /LA ALUMNO/A

EXPONE TU PRACTICA DE CAMPO QUE REALIZAS DESDE EN CASA, RECUERDA TENER A LA MANO TUS HERRAMIENTAS DE OBSERVACIÓN, BITACORA, DIARIO DE CAMPO, PLANEACION Y FODA.

TEXTO O INFORMACIÓN DE APOYO (CON SU REFERENCIA)

EJERCICIO O ACTIVIDAD PARA RESOLVER

INICIO:BIENVENIDA Y PASE DE LISTA (10 MINUTOS)

DESARROLLO: SE ESCOGE A 5 ALUMNOS PARA SOCIALIZAR LA PARTE PRACTICA DE CAMPO QUE REALIZA DESDE EN CASA. CADA PARTICIPANTE TENDRÁ 15 MINUTOS PARA SOCIALIZAR SUS OBSERVACIONES QUE HA ESTADO REALIZANDO DE ACUERDO A SU PLANTA EN CASA Y COMPARTIR SU FODA APLICADO DURANTE LA SEMANA.

CIERRE: PARA FINALIZAR REFUERZA ALGUNOS PUNTOS A CONSIDERAR LA DOCENTE Y POR ULTIMO SE LE ENVIA EVIDENCIAS DE TRABAJO DE CAMPO.