ASIGNATURA | TEMA | APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES A REALIZAR |
ESPAÑOL | ¿Con r o con rr? Escribimos y compartimos cuentos E. 2: Escribimos nuestro cuento
| - Conocimiento alfabético, ortográfico y sintáctico; puntuación, orden alfabético y uso de metáforas.
- Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.
| - Anotar las siguientes palabras en el cuaderno y leer una a una en voz alta:
- Corazón - Cotorro
- Girasol - Carretón
- Detonar: ¿Qué tiene de diferencia las palabras, principalmente en la letra r?
- Reproducir el siguiente vídeo para comprender mejor sobre la letra “r”:
https://www.youtube.com/watch?v=sXoEL8fH9T4 - Escribir en el cuaderno lo que se solicita en la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany p. 18.
- Mencionar ejemplos para cada una de ellas.
- Observar las imágenes que se muestra en la actividad de ANEXO 18.
- Identificar si la palabra lleva la letra “r” o “rr”.
- Leer el texto de la p. 124 del libro de Lengua Materna.
Completar el texto según lo crea conveniente - ACTIVIDAD RECURRENTE: elegir un texto de al menos dos párrafos para practicar la lectura en voz alta frente a un familiar, después comentarla.
- Retomar el tema abordado en sesiones anteriores, respecto al cuento.
- Tener al alcance el borrador elaborado en sesiones anteriores, dónde utilizamos expresiones que conocieron con apoyo del libro y ANEXOS.
- Recordar los puntos que no pueden faltar:
- Frases y palabras que se parecen a las de otros cuentos, las expresiones.
- Descripción de lugares, objetos y personajes.
- Pueden incluir diálogos de los personajes para mostrar que dicen y piensan.
- Tener en cuenta lo anterior y realizar una nueva versión en la p. 125 del libro de Lengua Materna o en la actividad de ANEXO 19.
- ACTIVIDAD RECURRENTE: realizar un dictado corto de cinco palabras, seguido revisar cada una de ellas haciendo las correcciones necesarias.
- Conversar sobre la importancia de revisar los productos que se realizan con el único fin de mejorar el producto final.
- Buscar la página 126 del libro de Lengua Materna.
- Leer con atención y hacer pausa entre cada una de las preguntas con el propósito de responder de acuerdo a lo que tienen en su primera versión del cuento.
- Recalcar sobre los diálogos con guiones, con apoyo del ejemplo en el texto del recuadro de la misma página.
- Revisar la más reciente versión del cuento con apoyo de la rúbrica que ofrece ANEXO 20.
- Revisar que partes podría cambiar para hacerlo más divertido o agregar historia.
- Hacer la segunda versión en la p. 127 del libro de Lengua Materna.
- ACTIVIDAD RECURRENTE: elegir una lectura que sea extensa, con el propósito de reunir a la familia en la mesa y cada integrante debe leer un párrafo o más de ser posible a fin de escuchar la variedad de tonos y fluidez.
- Comentar sobre su experiencia al realizar la dinámica.
- Preguntar: ¿Todos hicieron la lectura de la misma manera?
- Comentar que es bueno conocer la manera en como otras personas trabajan o realizan productos.
- Buscar la posibilidad de intercambiar fotografías de manera digital por medio de una plataforma sobre el cuento realizado hasta el momento de los alumnos, con el propósito de compartir y poder llevar a cabo la actividad, de no ser posible pueden mencionar los personajes a un familiar y el deberá de crear una historia al momento para notar las diferencias entre el de ellos y el de otra persona.
- Responder las preguntas de ANEXO21.
- Reflexionar sobre un cuento con las preguntas de la p. 127 del libro de texto.
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MATEMÁTICAS | Figuras y cuerpos geométricos
| - Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
| ACTIVIDAD MENTAL: anticipar la observación de los objetos que se encuentran en la casa con el propósito de seleccionar tres sin que el alumno se enteré. Por turnos, mencionar un objeto al alumno y solicitar que lo describa según lo abordado en las dos sesiones anteriores. - Retomar una de las descripciones para reflexionar sobre ello y corroborar sea correcto lo mencionado, ya que todas las cosas tienen forma geométrica.
- Detonar: ¿Recuerdas un objeto con forma cuadrada? Si es más de uno, escuchar.
- Continuar: ¿Existen objetos que tengan más de una forma geométrica?
- Dar un ejemplo al alumno para reforzar su exploración.
- Elegir un objeto de casa para que el alumno lo observé detenidamente.
- Identificar sus caras, vértices y aristas, anotarlo en el cuaderno de la asignatura.
- Preguntar: ¿Te gustan las adivinanzas?, ¿Seguir pistas?
- Leer las descripciones y adivinar los cuerpos geométricos en la actividad de la p. 128 del libro de Matemáticas.
- Reforzar la descripción en la actividad de ANEXO 39.
- ACTIVIDAD MENTAL: dibujar en el cuaderno del alumno dos figuras geométricas: un cuadrado y un rectángulo, preguntar: ¿Qué tienen en común? Escuchar. Agregar un dibujo de un triángulo, preguntar: ¿Qué tienen en común? Se espera que el alumno identifiqué que el triángulo es distinto porque tiene tres lados y no cuatro.
- Cuestionar: ¿Qué figuras recuerdas tienen cuatro lados?
- Mencionar que hay grupos de figuras según sus características.
- Observar más figuras geométricas en la actividad de ANEXO 40.
- Identificar los grupos de figuras según sus características.
- Cuestionar: ¿Cuáles no pertenecen al grupo?
- Tachar las que se encuentran mal ubicadas.
- Decir en qué grupo podrían estar.
- Comentar que en un grupo de 2ºA el maestro dio la indicación de reunir los cuerpos geométricos según sus características, apoyar a revisar que la clasificación sea correcta, tachar los que no, en la p. 129 del libro de Matemáticas.
- ACTIVIDAD MENTAL: reforzar la práctica de la multiplicación con apoyo de la resolución de las siguientes en el cuaderno, escribir las situaciones:
- Laura fue a la tienda, compró tres bolsas con cinco jitomates cada una, ¿Cuántos jitomates compró en total?
- Camilo tenía cinco botes con dos galletas cada uno, ¿Cuántas galletas tenía en total?, ¿La cantidad es menor o mayor a 12 piezas?
- Revisar las dos situaciones a fin de conocer su habilidad en la resolución.
- Preguntar: ¿Cuántos pisos tiene tu casa?, ¿Conoces otras casas que tengan más pisos que la tuya?, ¿Qué forma tiene tu cuarto?
- Comentar que hay muchos diseños de casas y regularmente son de forma cuadrada o rectangular.
- Elaborar cuatro cubos de papel si es posible, para manipular.
- Leer la situación que viven los niños de la escuela en la p. 130 del libro de texto.
- Usar los cubos para construir diferentes diseños de casa con solo 4 cubos.
- Realizar la actividad que proporciona ANEXO 41.
ACTIVIDAD MENTAL: mencionar sumas al azar con el propósito de reforzar su práctica y habilidad en resolver la operación. - Retomar el uso de los cubos que realizaron en la sesión anterior.
- Recordar los diseños de casas que elaboraron con el uso de cuatro cubos.
- Usar los cubos para representar el diseño de construcción de la casa de la p. 131 del libro de Matemáticas.
- Apoyar al alumno en verificar que el diseño sea el mismo. Es importante observar el diseño de la casa que tiene frente a ellos.
- Colocar al alumno en diferentes lugares de vista al diseño de construcción.
- Ver cada una de las caras en diferentes puntos según la ubicación anterior.
- Comparar su posición con la de Manuel e Inely, ver desde sus puntos.
- Identificar el nombre del niño que puede apreciar desde su ubicación cada una de las imágenes que se muestra en la actividad de la p. 131 del libro de texto.
- Reforzar la sesión con la actividad que ofrece ANEXO 42.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO |
Cuidado del medioambiente | - Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y participa en su cuidado.
| - Retomar: ¿En casa tienes plantas?, ¿Qué tipo de plantas son?, ¿Quién las cuida?, ¿Qué cuidados necesita?, ¿Cuáles les dan?
- Anotar en el cuaderno los cuidados que le dan a las plantas de su casa.
- Detonar: ¿Para qué sirven las plantas?, ¿Cuál es su importancia?
- Reproducir el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3Q7CKiyp56w
- Cuestionar: ¿Qué seres vivos necesitan de las plantas?
- Colorear según su respuesta en la p. 98 del libro de Conocimiento.
- Profundizar en la importancia que tienen las plantas para el mundo entero.
- Preguntar: ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?, ¿Cómo sería nuestra vida?
- Hablar sobre la importancia de cuidarlas porque son parte relevante de la existencia.
- Responder: ¿Qué puedo hacer para ayudar a proteger las plantas? P. 99 del libro.
- Identificar más recomendaciones y anotar en ANEXO 51.
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FORMACIÓN CÍVICA ÉTICA | Igualdad entre mujeres y hombres
| - Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
| - Responder: ¿Qué entiendes por convivencia?, ¿Cómo crees que debe de ser una buena convivencia?
- Recordar que parte de la convivencia es la empatía para poder comprender a los demás, así como la tolerancia, porque a pesar de que somos iguales tenemos diferentes ritmos y no por eso es malo.
- Leer el texto de la parte superior de la p. 70 del libro de texto.
- Detonar: ¿Alguna vez quisiste jugar con tus compañeros y no fuiste aceptado por ser niña o niño?, ¿Qué paso después?
- Leer las situaciones que se presentan en la p. 70 del libro.
- Subrayar la situación que muestra igualdad.
- Marcar con otro color la situación dónde existe discriminación para las mujeres.
- Partir de toda la secuencia y reflexionar: ¿Por qué respetar diferentes formas de ser y reconocer las necesidades de cada uno ayuda a convivir pacíficamente?
- Responder a la actividad que presenta ANEXO 66.
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EDUCACION ARTISTICA | Forma – color
| - Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
| - Preguntar: ¿Recuerdas cuáles son los colores primarios y secundarios?
- Escuchar con atención su respuesta.
- Reforzar con apoyo de la reproducción del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Rx7cjBW2thA - Preguntar a partir del vídeo:
- ¿Cuáles son los colores primarios? - ¿Cuál es la combinación para obtener los colores secundarios? - Realizar las combinaciones de colores para mostrar los colores secundarios en la actividad de ANEXO 75.
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APRENDE EN CASA III | SOLIDOS, LIQUIDOS Y GASES | DISTINGUE SOLIDOS, LIQUIDOS Y GASES EN EL AMBIENTE | OBSERVAN EL PROGRAMA EL DIA JUEVES 13 DE MAYO ASIGNATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO REALIZAN UN DIBUJO CON FRASES EXPLICANDO LO QUE ENTENDIRON |
