Planeaciones De Segundo Grado

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque V

Matemáticas

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMÉTICAS BLOQUE 5 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza descomposiciones aditivas de números.

• Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.

• Utiliza su propio cuerpo u otros objetos como sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos.

• Resuelve problemas que implican estimar capacidades y verificarlas usando una unidad de medida arbitraria.

• Resuelve problemas que implican el uso del calendario(meses, semanas, días)

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico • Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas, decenas y unidades.

• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

• Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.

• Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos.

Forma, espacio y medida Ubica objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos.

• Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días).

Utiliza un recipiente como unidad para verificar estimaciones de capacidad.

Manejo de la información. Selecciona la información necesaria de portadores diversos.

ACTIVIDADES

Lección 39. “De uno, de diez y de cien” (Páginas 155 a la 158)

Resuelve problemas mediante la descomposición de sumas en múltiplos de 10.

• Con el fin de recuperar conocimientos previos, los alumnos realizan algunos ejercicios donde empleen sucesiones de 10 en 10 y de 100 en 100.

• Resolver problemas que impliquen agrupar y desagrupar cantidades en 1, 10 y 100. Páginas 156 y 157 de su libro de texto.

• Resolver sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades para después compararlas con otras cantidades utilizando los signos de <, > 0 =. Página 158.

Lección 40. “Divido en partes iguales” (Páginas 159 a la 161)

Resuelve distintos problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultados alrededor de 10 mediante distintos procedimientos.

• Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones planteadas por el docente. Ejemplos:

Si se tienen 40 dulces y se van a repartir entre 5 niños. ¿De cuántos dulces le tocan a cada uno?

Don Ramón vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 30 naranjas. ¿Cómo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?

• Se espera que lo puedan establecer gráficamente, por ejemplo: organizando arreglos rectangulares, agrupaciones o incluso el conteo de sumandos iguales. Además, los alumnos pueden empezar a usar la multiplicación como el recurso para encontrar un cociente.

• Organizados en parejas o equipos pequeños, plantearles problemas para que los resuelvan con sus propios procedimientos, al finalizar cada uno, realizar una puesta en común de los procedimientos utilizados en cada equipo.

• Resuelvan los problemas sugeridos en su libro de texto.

Lección 41. ¿Cuántas operaciones más? (Páginas 162 a la 165)

Resuelve problemas donde se hacen varias operaciones.

• A manera de rescate de conocimientos previos realizar el juego de “El rival más débil”. Los alumnos se ponen de pie, el maestro expresa por escrito o en voz alta una operación donde tengan que realizar varias operaciones, ejemplo: 7 X 4 – 5 + 2 =. Los alumnos utilizando el cálculo mental realizan la operación, quién encuentre primero la respuesta correcta se podrá ir sentando. Pierde el alumno que se quede hasta el final y que no haya podido resolver alguna operación planteada.

• Con ayuda de imágenes y precios sobre los productos de una dulcería, los alumnos en equipos pequeños resuelvan situaciones problemáticas donde tengan que obtener resultados utilizando varias operaciones mediante el cálculo mental. Páginas 162 y 163.

• En parejas resuelvan problemas en su libro de texto, páginas 163 y 164. Después en grupo socializar los procedimientos utilizados.

• En equipos pequeños, resuelvan la situación problemática de las páginas 164 y 165 de su libro de texto. El docente puede utilizar otros problemas y trabajarlos en el grupo.

Lección 42. “Regularidades de los resultados” (Páginas 166 a la 168)

Determina regularidades en las operaciones que permiten obtener resultados.

• Proponer series de sumas o restas cuyo análisis permite empezar a determinar algunas propiedades de esas operaciones. Por ejemplo:

23 + 5 = 46 – 17 =

23 + 6 =

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