Planeacion

Plan de clase (1/3)

Escuela: ____________________________________ Fecha: _________

Profr. (a): _______________________________________________________

Curso: Matemáticas 2 Apartado: 2.6 Eje temático: MI

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas de comparación de razones, con base en la noción de equivalencia.

Intenciones didácticas:

Que los alumnos representen razones mediante una fracción y las comparen para resolver problemas de proporcionalidad. Las cantidades de cada relación son enteras.

Consigna:

Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

En un recipiente A se han mezclado 2 litros de jugo de naranja y 3 litros de agua y en un recipiente B, 3 litros de jugo de naranja y 5 litros de agua. ¿Cuál de las dos mezclas sabe más a naranja?

Consideraciones previas:

Es probable que para cada relación encuentren dos razones diferentes, explicar el significado de cada una, por ejemplo para el recipiente A, 2/3 o 3/2; la primera representa la cantidad de jugo de naranja por cada litro de agua y la segunda la cantidad de agua por cada litro de jugo de naranja.

Si el tiempo lo permite, proponer el siguiente problema:

En una secundaria, 3 de cada 4 alumnos hablan un idioma distinto del español, en primer grado; 4 de cada 5 en segundo y 5 de cada 6 en tercero. ¿En cuál de los tres grados la proporción de hablantes de un idioma distinto al español es mayor?

Observaciones posteriores:

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Plan de clase (2/3)

Escuela: ____________________________________ Fecha: _________

Profr. (a): _______________________________________________________

Curso: Matemáticas 2 Apartado: 2.6 Eje temático: MI

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas de comparación de razones, con base en la noción de equivalencia.

Intenciones didácticas:

Que los alumnos comparen los valores de las razones expresados en fracciones, decimales o porcentajes para resolver problemas de proporcionalidad. Las cantidades de cada relación no son enteras.

Consigna:

Reunidos en parejas resuelvan el siguiente problema:

Una mezcla contiene litros de anticongelante y litros de agua. Otra mezcla contiene litros de anticongelante y de agua. ¿Cuál de las dos mezclas está más concentrada de anticongelante?

Consideraciones previas:

Es probable que los alumnos tengan dificultad para establecer las razones mediante una fracción, permitir y/o promover otos procedimientos como

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