Planeaciones de primero secundaria inglés

Componente:

Básico

Fecha

25 al 29 de Mayo

Nombre del Docente:

Magdalena Ortega S

Duración

3 sesiones

Asignatura:

INGLÉS

Grupo

1°A

Turno

M

COMPETENCIAS

OFIMATICA

Genéricas

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Disciplinares

Prácticas sociales se contextualizan en condiciones cotidianas.

Específicas

Usan el inglés como catalizador para la comunicación en su vida familiar, comunitaria, académica y laboral. movilidad académica y social

Expected Learning

How to talk about the time.

How to talk about habits.

How to talk about routines.

How to ask and answer about frequency.

Unit Purpose: To learn and practice how to describe actions that happen daily or periodically in your life or in the life of other people and animals.

Cómo hablar acerca del tiempo.

Cómo hablar sobre hábitos.

Cómo hablar sobre rutinas.

Cómo preguntar y responder sobre frecuencia.

Propósito de la Unidad: Ayudarte a entender a cómo describir acciones que suceden diariamente o periódicamente en tu vida o en la vida de otras personas o animales.

Conocimientos Factuales

Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind. (Dar y obtener información real de carácter personal y no personal)

Carrying out certain transactions (Llevar a cabo ciertas transacciones)

Actividades a Realizar.

Miércoles 27 de Mayo

(2 módulos)

Actividad  1.- Se hace un breve ejercicio de estiramiento y relajación ya que los alumnos tienen la clase después del receso y llegan muy inquietos.
(Tiempo estimado 5 minutos)

 Como parte de repaso de lo visto en la clase anterior los alumnos deberán de completar este ejercicio escribiendo la “s”, “es” o “ies” según corresponda.

1.- Take         (Takes)            6.- Eat    (eats)          11.- Kiss   (kisses)

2.- Feel          (Feels)             7.- Play  (plays)           12.- Like    (likes)

3.- Scratch      (scratches)     8.- Study   (studies)       13.- Love   (loves)

4.- Send         (sends)            9.- Work    (Works)        14.- Try     (tries)

5.- Meet           (meets)          10.- Sleep    (sleeps)       15.- Wish  (wishes)

(Tiempo estimado 15 minutos)

Actividad  2.- Usando los verbos anteriores se escriben los siguientes ejemplos de oraciones para que los jóvenes vayan siendo expuestos a su uso y sus diferencias.

****Pedirles a los jóvenes que lleven a cabo la traducción de las oraciones.

1.- I work hard everyday

2.- Lucia tries to help my sister.

3.- Martha takes a lot of pictures when she is in a new place.

4.- Domingo and Paty eat a lot of fruit on the weekend.

5.- Maria loves her mother.

(Tiempo estimado 25 minutos)

Actividad  3.- Contestar pagina 88 de su libro de texto

(Tiempo estimado 25 minutos)

Actividad  4.- Contestar pagina 89 de su libro de texto

(Tiempo estimado 25 minutos)

Jueves 28 de  Mayo.

(1 módulo)

Actividad 1.-  Escribir en el pizarrón lo siguiente:

Frequency Adverbs.- Adverbios de Frecuencia

Anotar los siguientes adverbios de frecuencia en el pizarrón:

Los adverbios de frecuencia son usados como su nombre lo dice para crear un énfasis en la frecuencia en la que se está llevando a cabo una acción determinada.

Always – Siempre 100%

Almost always- casi siempre 90%

Usually/Often- A menudo o usualmente 70 - 80%

Sometimes – A veces 50%

Seldom – Rara vez 30%

Never- Nunca 0%

Se dibuja una tabla en el pizarrón:

(Tiempo estimado 30 minutos)

Actividad 2.-  Usando la tabla anterior pedirles que hagan oraciones con la persona de la que se habla, 1 frequency adverb y la expresión de la que se habla. Ejemplo:

Maria….. sometimes …..goes shopping.

(Tiempo estimado 20 minutos)

Estrategias a Utilizar:

• Using the board.
• Group practice
• Personal assistance
• TPR

Expressing themselves:

• How to make formal and informal invitations

Vocabulary Areas:

Numbers
School subjects
Verbs that express habitual activities.

Frequency Adverbs
Animals
Adverbial phrases

Estudiantes con necesidades especiales

Métodos.

Guadalupe, Jonathan, Jesus

***En todo momento hay que asistirles y aceptar el trabajo que vayan realizando.

Cooperative and individual  learning

Individual work

Recursos

Pizarrón, Algunas ayudas visibles posibles.

Evaluación

Informativa mediante presentación de evidencias y trabajos en clases.

Tareas extra clase

No habra