Planeaciones secundaria, inglés

SCHOOL:

ESC.SEC. TEC. No. 10 “LAZARO CARDENAS”

TEACHER :

LIC. MARIA ENRIQUETA AREVALO VARELA

UNIT: I

GRADE: 3       GROUPS: G,H,I,J,K                 DATE: Agosto-Septiembre- Octubre

AMBIENTE

FAMILIAR Y COMUNITARIO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE:

comprender y expresar información sobre bienes y servicios

APRENDIZAJES ESPERADOS.

• Establece el motivo o la razón de una queja.  
• Infiere el sentido general a partir de información explícita.  
• Distingue las ideas principales y algunos detalles.  
• Utiliza estrategias para influir en el significado.  

Competencia específica:    Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVITIES

MATERIAL/RESOURCES

Establece el motivo o la razón de una queja.  

Infiere el sentido general a partir de información explícita.  

Distingue las ideas principales y algunos detalles.  

Utiliza estrategias para influir en el significado.  

INICIO

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una queja?
• ¿Por qué la gente se queja?
• ¿Qué elementos tiene una queja telefónica?
• ¿Cómo te puedes quejar en un hospital cuando no te atienden correctamente?

Argumentación del porqué se eligió esta estrategia.

Es necesario  conocer  los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema  permite como docente establecer las actividades y estrategias adecuadas

Así mismo facilita  conocer el nivel de participación  de los alumnos y elaborar un diagnóstico previo de quienes son los que interactúan  con mayor o menor frecuencia esto con la finalidad de hacer adecuaciones al plan de clase.

DESARROLLO

Los alumnos analizarán el siguiente video y realizarán una lluvia de ideas acerca de lo que comprendieron del mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=6gL15zIEwhY

¿Se pueden utilizar las expresiones del video en un hospital?

Puedes mencionar ejemplos.

Los alumnos escribirán 3 ejemplos

El uso de videos está justificado en el fundamento que existen diferentes estilos de aprendizaje, así que este recurso es eficaz para los alumnos que aprenden de manera visual y auditiva.

Elaborarán enunciados con las siguientes expresiones

He is d about…

Im ( terribly)  sorry…

I’m afraid that ….

As if that wasn’t enough…..

And that ‘s not all

And to top it off,

I want to have my money back.

Las expresiones anteriores tienen como propósito que los estudiantes comprendan el lenguaje que se utiliza para la realización de quejas, cuando el servicio que se recibe no es el adecuado.

Los alumnos

Estudiarán diferentes situaciones en las que se se puede presentar una queja por ejemplo.

• Making overcharges in a hospital.
• Not to respect the reservation in a hospital for the agreed date
• Not to deliver a drug.
• The delay to assist in a hospital.
• Do not you fulfill what they promise.

La actividad anterior tiene como propósito que los alumnos sean capaces de identificar diferentes situaciones en las que se presentan las quejas.

Etc.

Los estudiantes elaborarán un ejercicio en el que simulen lo siguiente:

Un grupo de alumnos serán quienes se quejen de un servicio.

Otro grupo de alumnos serán quienes propongan soluciones a esas quejas

La actividad anterior está justificada por que le permite a los alumnos organizarse en quipos para representar situaciones de la vida real y con esto fortalecer sus competencias.

Para terminar los alumnos elaborarán carteles sobre brindar un buen servicio como el siguiente

[pic 2]

Los carteles en la materia de inglés están justificadas en el sentido que es un material que les facilita el exponer diversos contenidos de la asignatura.

Para reforzar el contenido visto durante este proyecto los alumnos analizarán los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=IokJLuwXriw

EL uso de videos está justificado en el fundamento que existen diferentes estilos de aprendizaje, así que este recurso es eficaz para los alumnos que aprenden de manera visual y auditiva.

Los alumnos registrarán los siguientes elementos gramaticales de cada una de sus exposiciones.

Los  cuadros comparativos tienen el propósito de que los alumnos sean capaces de comparar distintos elementos gramaticales del idioma inglés.

CIERRE

Podrán hacer un proyecto en el que graben un video acerca de una queja realizada por un servicio mal brindado o áreas de oportunidad en el mismo.

Los proyectos están justificados porque le permiten al alumno fortalecer sus competencias comunicativas.

Libro

Libreta

Internet

Productos:

 Componer quejas telefónicas.  

 Seleccionar y consultar información para componer una queja.  

Determinar el tema o la razón sobre la que se desea expresar la queja.  

 Componer los enunciados para expresar la queja.  

Revisar que la queja se  comprenda al escucharla  y decirla.  

Practicar la enunciación  de la queja.  

Realizar la queja.