Planeaciones sexto grado

fecha

Martes 25 de octubre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO

El maestro iniciará la sesión contando un dato interesante.

En la antigua Grecia, un

hombre llamado Demóstenes

se distinguió por su

extraordinaria habilidad

como orador. A pesar de ser

tartamudo, buscó la manera

de superar su problema. Para

mejorar la calidad de sus

discursos sostenía entre los

dientes un palito y, de frente al

mar, trataba de superar con su

voz el ruido de las olas. (anexo 1)

Se realizarán comentarios.

DESARROLLO

• Para continuar el maestro les preguntará lo siguiente, cuando dos palabras son iguales y se acentúa una de ellas, ¿cambia su significado?
• Se harán comentarios y se podrán ejemplos con sus distintitos significados:
  Ejemplos: Revolver (verbo de mezclar)        Revólver (arma)

Parque (espacio verde)        Parqué (tipo de piso de madera)

Deposito (verbo «depositar»)        Depósito (espacio de almacenamiento)

Sábana (pieza de tela)        Sabana (bioma)

El (artículo)        Él (pronombre)

• Secretaria (rol profesional)        Secretaría (oficina o institución)
• Corto (poca longitud)        Cortó (verbo «cortar»)
• Se les mencionará que a estos se les conoce como parónimos tónicos

 Son las palabras que guardan entre sí una relación de semejanza en su sonido (pero no de significado): coinciden en su tonalidad, pero no en la ubicación en la sílaba tónica.

CIERRE

• Para finalizar la sesión se analizará el siguiente texto
  Tú dices que esa es tu mochila, pero se parece a la mía, tú revísala y así sabrás si es la tuya. Sí, si es roja, es la mía.
• Comenten por qué las palabras tu y si están escritas con acento y sin él. ¿Qué significan en cada caso?

TIEMPO

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 1 hr

• Pluma
• Cuaderno
• Lápiz

EVALUACIÓN

Anexos

BIBLIOGRAFÍAS

[pic 1] anexo 1

fecha

Miércoles 26 de octubre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO

• La sesión iniciará preguntando si saben lo que son ¿Familias léxicas?

Se harán comentarios y el maestro les dará la definición y mencionará algunos ejemplos, se anotarán en el cuaderno

Son un conjunto de palabras que comparten la misma raíz y su significado está relacionado. En resumen, son todas aquellas que derivan de la misma palabra primitiva. Por ejemplo, de la palabra fruta se da origen a fruto, frutería o frutero. silla, ensillar, sillero, sillería, silleta, sillita, sillón.

Ya teniendo más en claro los alumnos darán ejemplos

DESARROLLO

• Para continuar el maestro les dará dos esquemas alumnos unirán con una línea o colorearán las palabras de la misma familia léxica.

[pic 2]Anexo 1

• Posteriormente el maestro les pedirá que todo el grupo realicen las siguientes actividades:

■ Elijan las palabras con las que inventarán su trabalenguas.

■ Inventen las frases con las palabras que eligieron.

CIERRE

• Para finalizar la sesión se les pedirá que

■ Escriban en su cuaderno las frases que les

gusten.

• ■ Decidan cómo quedará el trabalenguas y empiecen su borrador.

TIEMPO

TAREA.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 1 He

Se les pedirá acabar su trabalenguas en una hoja blanca, ya completo y en grande.

• Pluma
• Cuaderno
• Lápiz

EVALUACIÓN

Anexos

BIBLIOGRAFÍAS

[pic 3] anexo 1

fecha

 27 y 28   de octubre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO

El profesor les pedirá a los alumnos que decoren con un dibujo a su trabalenguas

DESARROLLO

• Para continuar, nombrará al azar a alumnos para que pasen y digan su trabalenguas, de manera que pasen todos,

CIERRE

• Al finalizar se comentará lo siguiente
•  ¿Cómo superaron en este proyecto las dificultades de pronunciación?
• ¿Cómo aplican esta habilidad cuando hablan y usan palabras difíciles?
• ¿Cómo modificaron las rimas en los trabalenguas?

TIEMPO

TAREA.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 1 Hr

• Hoja de su trabalenguas
• Plumas
• Plumones
• Colores

EVALUACIÓN