Planificación de desarrollo fisico y salud

Aprendizajes esperados:

• Comenta las sensaciones  y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
• Conoce información  personal y otros datos de alguno algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda .
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle, o la escuela, y platica que se tiene que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe de actuar ante determinadas situaciones  : cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos
• Conoce cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre si mismo, del lugar donde vive y de su familia.
• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Describe personas, personajes, objetos lugares y fenómenos  de su entorno, de manera cada vez más precisa.
• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades
• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

Competencias:

• Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar , temor, desconfianza o intranquilidad , y expresa lo que siente.
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
• Reconoce características del sistema de escritura  al utilizar recursos propios ( marcas, graficas, letras) para expresar por escrito sus ideas.  

 Campo Formativo: Desarrollo físico y salud, lenguaje y comunicación.

Situación de aprendizaje:

• Empezare Dialogando con los niños acerca de las medidas de seguridad que debe practicarse en situaciones de riesgo a las que están expuestos tanto el cómo su familia, dentro y fuera casa  por ejemplo como: incendios, sismos, o cuando esté frente a un desconocido, entre otros.

• Para abrir el dialogo será necesario hacerles las siguientes preguntas :

¿ A qué le temes? ¿Por qué?  ¿ Qué cosas les prohíben sus papas?  ¿Estando dentro y fuera de la casa que cosas creen que pueden ser peligrosas o riesgosas? ¿ por qué?  

• Para empezar jugaremos el viejo juego " el listón " solo que esta vez en lugar jugar con listones jugaremos con números, el niño que pierda le pediré que platique alguna experiencia que le haya provocado seguridad o inseguridad.

• Realizaremos el juego “Situaciones de riesgo”, consiste en Tirar el dado en un tablero con imágenes de situaciones de riesgo y avanzar de acuerdo al número que indique. Si el niño explica correctamente qué hacer en caso de esa situación de riesgo, tira de nuevo y sigue avanzando. Gana quien explique correctamente el mayor número de acciones a realizar.

•  Que el niño distinga en las siguientes imágenes cuales son en las que marcan una situación de riesgo que se puede prevenir y cuáles no , las recortara y pegara en una hoja las que sí y en otra hoja las que no . Reflexionar con el niño sobre la importancia de saber cómo actuar en beneficio de su persona y su seguridad.

• Jugaremos  con el niño el juego de “Allí va un avión cargado de...” puede ser : nombres, frutas, entre otras, pero en esta ocasión lo aremos un poco distinto “Un avión cargado de un extraño que me sigue en...”:

El parque ,En la tienda , En la calle, etc. Preguntarle al niño que le toque el avión ¿Qué debe

hacer?

• Realizaremos la siguiente comparación:

• ¿Qué hace la gente para que tengas confianza?
• ¿Qué hace la gente para que desconfíes?

registrando en una papel bond las ideas de los niños en un cuadro de doble entrada.

• Conversar con el niño:

• ¿Qué personas debemos evitar?

• ¿Qué hacer en caso de que un desconocido te hable y te diga que lo acompañes?  
• Si un adulto se siente mal o pierde el conocimiento y no está otro adulto para auxiliarlo, más que tú.
• Si alguien te quiere llevar a la fuerza algún lugar?
• Si un adulto te pide que le guardes un secreto?
• Si llegas a sufrir algún accidente en la escuela?
• Si te distraes y te separas de tus padres y te sientes perdido?
• Si en la estufa o fogón este un alimento pero no lo alcanzas?
• Si tus amiguitos te piden salir a jugar a la calle?
• Si en tu casa se está quemando algo?

• Anotare sus respuestas en el pizarrón, les pediré que las copeen en un pequeño librito                         que les daré, le pondremos como título:  " Que hacer en situaciones de peligro", pero tendrán que ir seleccionadas dependiendo en lugar, es decir la situaciones de riesgo que suceden en la calle, en la casa, en la escuela, así mismo ellos tendrán que identificarlas imágenes que se les dará y seleccionarlas correctamente.

• Posteriormente podre otra lamina que estará dividida en tres entradas las cuales serán situaciones de riesgo en casa, situaciones de riesgo en la calle y en la escuela, le daré una imagen a cada niño y tendrán que pasarla a pegar a la lamina dependiendo a que situación de riesgo pertenezca.

• Realizaremos un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y buscar o comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se pueden evitar.

• Posteriormente aremos carteles para prevenir las situaciones de riesgo que hayamos identificado durante el recorrido.

• Dejar tarea de investigación sobre: ¿Cómo se deben cruzar las calles?  Haciéndoles Preguntas a sus papás y hermanos.

• En Base a lo que hayan investigado Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales en un alamina.

• 
  Hacer cuestionamientos para reforzar la investigación: ¿Por donde debemos cruzar?, ¿Qué significan los colores del semáforo?, ¿Hacía donde debemos voltear?, ¿Qué señales vemos al cruzar la calle?, ¿Qué peligros corremos? Etc.

• Les llevare un semáforo para que ellos  sepan como es, y porque es importante usarlo.
• Posteriormente cada niño ara un semáforo.

• Jugaremos a los automovilistas y  peatones, poniendo en práctica las medidas para cruzar una calle.

•Enseguida del juego, entablar conversación sobre si ¿les gustó la actividad?, ¿Se les hace fácil o difícil cruzar la calle?, ¿Qué aprendieron en la actividad?.

• Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa ¿Cuáles son?, ¿A que creen que se deban? ¿Qué les puede pasar? ¿A dónde deben acudir para que los atiendan? ¿Cómo se curan?, ¿Cómo los pueden evitar? ¿Qué sienten cuando les ocurre un accidente?.

•Anotar ideas principales en una lámina

• Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con utilizando material sin riesgo para los niños, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes, atropellamiento, caídas etc.

• 
  Le daré una hojita a cada niño con los siguientes requisitos ellos tendrán que contestar con ayuda de sus papas lo que se pide.

• Tu nombre.
•  El nombre de tus padres.
• Tu dirección.
• Tu número de teléfono.
•  El número de teléfono de los servicios de urgencias.
•  El nombre y número del teléfono de tus vecinos o de otras personas a quienes acudir.

Recursos:                                                                           Tiempo: 2 semanas

papel bond

Tablero con imágenes

Hojas blancas

Imágenes de situaciones de riesgo

Hojas de colores.

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ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Campo formativo: Pensamiento matemático

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica  los principios de conteo.

Vo. Bo. Directora del jardín de niños                                    Vo.Bo. Responsable del Grupo

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LEP. Osiris Yaneth Sánchez Escobar                              LEP. Verónica Domínguez Chacón

Vo.Bo. Responsable de Practicas                                             Practicante:

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LEP. Daniel Esaú Arévalo Palma                                       Ana Martin Villalobos Venegas