Planificacion Matemativa 5°

Propuesta de Planificación

Curso 5° básico

Características de mis estudiantes a considerar en esta clase Curso con 12 alumnos de ritmos de aprendizaje no muy dispares pues no hay alumnos repitentes ni de integración, autónomos en su trabajo

Meta para mi clase de 90 minutos

Objetivo Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software educativo en el contexto de la resolución de problemas

Habilidad a Desarrollar Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión

Argumentar y comunicar

Razonar matemáticamente en el contexto de la resolución de problemas

Etapa Clase Actividad del Estudiante Evaluación

Inicio

- Se incentiva al diálogo mediante preguntas como

- ¿ qué sucedería si construyeran esta sala sin medir?, ¿ existiría diferencia en la forma en que se mida, metros, cuartas..?

- La idea es llevar el aprendizaje a la realidad (clase n° 1 de la unidad)

- Formativa de la participación en la actividad

Formativa de las explicaciones dadas

Desarrollo 1) Indican longitudes de referencia de objetos comunes, como alturas de sillas, mesas, puertas y árboles de su entorno de una cancha de futbol, etc., por ejemplo: el piso de un edificio es más alto/bajo que …

2) Estiman longitudes de objetos de su entorno, como:

a. la altura de algunos árboles

b. de la sala de clases

c. distancias largas, como de la casa a la escuela

3) Usan transformaciones de medidas de longitud en cálculos. Por ejemplo

4)

a) transforman 1 kilómetro a metro y usan esta información para calcular:

- la cantidad de metros que son 2,5 kilómetros

- la cantidad de metros que recorre un atleta en la maratón

- la cantidad de metros que separa a Santiago de Valparaíso

b) transforman metros a centímetros y usan esta información para calcular:

- la cantidad de centímetros que mide un niño que tiene 1,54 metros

- la cantidad de metros que recorre un atleta en la maratón

- las dimensiones que tiene una baldosa cuadrada en centímetros si su lado mide 0,3 metros

4) Explican procedimientos para transformar medidas mediante ejemplos. Por ejemplo, explican los pasos que hay que dar

para transformar a metros:

- 3,05 kilómetros

- 0,25 kilómetros

- 10,03 kilómetros y muestran los metros obtenidos

Cierre - Dialogo sobre las actividades realizadas y su relación con el objetivo de aprendizaje

- Refuerzo para el hogar: medir el largo de su dormitorio y transformarlo

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