Planificaciones sala de 5

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Fundamentación:

Como expresa el Diseño Curricular: “…la comprensión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños entenderán con grandes dificultades y sólo muy tardíamente, sin embargo, es posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva”, es en ese sentido que se prevé dar continuidad a propuestas que posibiliten indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana en la época de la independencia.

Una de las propuestas interesantes para indagar el ambiente social en la época de la independencia podría ser asomarnos al entorno de las pulperías en tanto estas forman parte de la vida pública de las personas en el pasado.

Propósitos:

• Favorecer la indagación y conocimiento de algunos aspectos de la vida cotidiana de nuestro pasado histórico para los niños y niñas puedan ir apropiándose de la memoria colectiva.
• Brindar la posibilidad de conocer y ampliar conocimientos sobre algunas características de la pulpería como espacio en el que se expresa la vida cotidiana en la época de la independencia.

Contenidos:

• Valoración y respeto por la diversidad y formas de vida: Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la Nación
• Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: Los trabajos. Reconocer las relaciones entre los espacios sociales y los trabajos que desempeñan las personas.

Itinerario didáctico:

• Miramos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=LktMLDtPWl0 sobre la declaración de la independencia. Observamos algunas imágenes de la casa histórica de Tucumán y le contamos a los nenes que aun la podemos ver en la provincia de Tucumán. Dibujamos la casa histórica.
• Muchos tuvieron que viajar por largos días para llegar a Tucumán. ¿Cómo habrán viajado? Usaban carretas, galeras y otros caballos. Escuchamos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=khNeJkyehYU. Dramatizamos el viaje en carreta y también en caballo, escuchando la música de fondo.
• Se presenta una canasta con diferentes objetos (cartas, botella, mantel, pollera de paisana, boina, candelabro, velas, farol, una pava, dibujo de una guitarra y empanadas etc.) a partir de esos elementos se conversará con los niños escuchando sus saberes y narrando diversas acciones que sucedían en la pulpería.
• Observamos unas obras del autor molina campos. Conversamos sobre lo que allí se ve, las personas, el lugar, lo que se encuentran haciendo, etc. Luego de observar y conversar sobre las imágenes, se les propone armar una pulpería en la sala con cosas que tengamos al alcance.

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• Armamos un cartel para la pulpería, le ponemos nombre.

• Merienda en la pulpería: con todas las cosas que fuimos creando y jugando, se propone a los niños realizar una merienda en la pulpería. Se disponen mesas con cartas, música, instrumentos, etc. También se los invita a caracterizarse de gauchos y paisanas.

Ámbito de experiencia: 

• Juego.
• Descubrimiento del entorno.

Capacidades – Indicadores de avances:

• Pensamiento crítico: Escucha con atención y expresa ideas, experiencias, conocimientos y costumbres
• Compromiso y responsabilidad: Identifica y respeta la diversidad de formas de vida y organizaciones sociales

Forma de enseñanza:

• Construcción de escenarios de alfabetización cultural en el entorno próximo de cada niño vía presencial y virtual.

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