Preguntas de clase. Plan decenal de educación

Clase numero 2

1. ¿Bajo qué principios y valores los 189 jefes de Estado y de gobierno, se reunieron en la sede de las Naciones Unidas de La ONU en Nueva York para garantizar una mejor calidad de vida para todos los habitantes del mundo?

1. La libertad
2. La igualdad
3. La solidaridad
4. La tolerancia
5. El respeto por la naturaleza
6. Responsabilidad común

1. ¿Se debe liberar a toda la humanidad de la amenaza de vivir en un planeta dañado por el hombre y de la incertidumbre que en el futuro no alcancen los recursos para satisfacer las necesidades de una sociedad acelerada?
2. Que otros tratados internacionales, comités, conferencias y protocolos fueron citados para respaldar, cumplir y complementar los objetivos del milenio entre las naciones participantes?

1. informe del Grupo sobre las Operaciones de Paz de las Naciones Unidas
2. Comité Olímpico Internacional
3. Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional
4. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el comercio Ilícito de Armas pequeñas y Ligeras
5. Comité Olímpico Internacional
6. Programa de Acción de Barbados
7. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
8. Protocolo de Kyoto
9. Convenio sobre la Diversidad Biológica

Clase numero 3

1. En la declaración de Incheon se relató la importancia de la población mundial no escolarizada que vive en zonas afectadas por conflictos, en contextos de violencia y de ataques contra las instituciones educativas, los desastres naturales y más. ¿Hay relación entre los acuerdos de paz y la declaración de Incheon en la educación de esta población?
2. De acuerdo con algunas leyes de países en la región (Perú, Bolivia, Ecuador) se afirman los derechos al acceso a la educación con respeto a la igualdad de género, la equidad social, solidaridad y respeto entre sexos libre de violencia y discriminación de cualquier índole. ¿Cómo aplicaría en el salón de clases estas leyes y supuestos en los pueblos de Colombia donde impera el machismo o la violencia intrafamiliar?
3. De acuerdo con el Marco de Acción “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos” Es importante que se deban abordar los acuerdos de acceso a la educación con todos los rangos de edad, incluyendo a la población de adulto mayor. ¿Cómo cree que se podría integrar la participación de estas personas en los colegios e instituciones cuando muchas de ellos solo han tenido una educación informal a modelos contemporáneos de educación?

Clase numero 4

Declaración de buenos Aires, lima y etc.

Preguntas para 4 clase

1. Según la declaración de Buenos Aires, en cuanto a “fortalecer y modernizar la institucionalidad y gobernabilidad de los sistemas educativos de nuestros países, de manera que promuevan el buen uso de los recursos y la transparencia, y que fortalezcan la participación de todos los actores involucrados en todos los niveles del sistema educativo”. En un caso hipotético, ¿Cómo debe ser su actitud siendo líder para aplicar políticas como éstas en una escuela rural con recursos limitados?
2. Según la recomendación de la Hoja de ruta a nivel nacional, en el grupo de trabajo de políticas y estrategias: “Identificar los obstáculos políticos, económicos y sociales que han impedido el logro del ODS4, de sus metas y, si es posible, las medidas necesarias para superar estos impedimentos”. ¿Cómo cree que se ha implementado en la educación viendo la realidad de las escuelas en Bogotá?
3. De acuerdo con un pensamiento pesimista sobre la calidad de la educación básica primaria y secundaria gratuita en Colombia. ¿Cómo utilizaría la información del grupo de trabajo de sensibilización y comunicación de la hoja de ruta, para difundirla entre profesores y directivos con actitud negativa al progreso educacional del país?

1. ¿Cómo debe ser su actitud siendo líder para aplicar políticas como éstas en una escuela rural con recursos limitados?
2. La ONU creo una plataforma como un canal de información y divulgación del ODS 4, ¿por qué en las escuelas no nos hablaron de esta plataforma y sobre el ODS-4?
3. De acuerdo con el objetivo 4 manifestado en la hoja de ruta “financiamiento y gobernanza,” se propone un objetivo de desarrollo de estrategias a largo plazo ¿acaso un objetivo no es la fijación de metas basándose en hechos que se ajusten a la realidad de cada país?

Conclusión general.

Plan decenal de educación

1. Según el plan decenal de educación de 1996 – 2005, ratifico que las transformaciones educativas deben ser políticas del estado y que por sí solo, no podrá responder a los nuevos programas de modernización. ¿cómo es el papel de las universidades públicas para responder a la modernización de la educación cuando éstas tienen problemas evidentes de financiación?
2. Con el eslogan de “la educación para la paz”, es usted consiente que las universidades en especial La Gran Colombia con un énfasis en servicio a la comunidad acepto recibir personas en su institución para personas desmovilizadas o relación con el conflicto armado de las FARC?
3. “Por medio del ICETEX se han otorgado créditos a más de 700.000 beneficiarios de todo el país, entre los años 2010 y 2016. A su vez, en noviembre de 2017, el ICETEX abrió la convocatoria para financiar Educación Superior a 35.000 colombianos, a través del crédito educativo “Tú Eliges” para estudios de pregrado Si bien, como se ha mencionado, en 2016 la cobertura en educación superior se ubicó en 51,52%, es necesario seguir trabajando para garantizar el acceso de la población joven, principalmente, vulnerable

Clase número ultima

Plan decenal de educación 2016-2026

1. Con respecto a la calidad en educación preescolar, básica y media en 2011 el Ministerio creó el Programa Todos a Aprender (PTA) como una estrategia de gran despliegue nacional para mejorar las prácticas pedagógicas en los grados de transición hasta quinto de primaria, sin embargo, hay profesores que por su antigüedad en la profesión ya tienen ideas claras y mecánicas que perduran idénticas en clases, o sea clases estáticas y no dinámicas ¿Cómo se puede garantizar que los docentes apliquen estos conocimientos de innovación  dentro de las clases? 
2. De acuerdo con las estrategias para asegurar la calidad de la educación en los colegios, se realizan exámenes de pruebas Saber 3°, 5° y 9°. ¿Considera usted que son herramientas útiles para garantizar la calidad, con un examen genérico que puede ser traumático entre los estudiantes, o que debería seguir siendo implementando para conocer las estadísticas y registros de aprendizaje en los alumnos?
3. En cuento a la educación superior en cuanto sus estrategia: Movilizar a los estudiantes desde sus regiones hacia las ciudades donde se encuentra la oferta de educación superior, lo que aplica para territorios en los cuales no existen opciones en este nivel educativo o la oferta no cuenta las condiciones adecuadas de calidad. ¿Deberían unirse las poblaciones alejadas con atracción a las ciudades, o debería implementarse mayores oportunidades de educación con ciclos de formación en la región?

1. En la declaración de Incheon se relató la importancia de la población mundial no escolarizada que vive en zonas afectadas por conflictos, en contextos de violencia y de ataques contra las instituciones educativas, los desastres naturales y más. ¿Hay relación entre los acuerdos de paz y la declaración de Incheon en la educación de esta población?
2. De acuerdo con algunas leyes de países en la región (Perú, Bolivia, Ecuador) se afirman los derechos al acceso a la educación con respeto a la igualdad de género, la equidad social, solidaridad y respeto entre sexos libre de violencia y discriminación de cualquier índole. ¿Cómo aplicaría en el salón de clases estas leyes y supuestos en los pueblos de Colombia donde impera el machismo o la violencia intrafamiliar?
3. De acuerdo con el Marco de Acción “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos” Es importante que se deban abordar los acuerdos de acceso a la educación con todos los rangos de edad, incluyendo a la población de adulto mayor. ¿Cómo cree que se podría integrar la participación de estas personas en los colegios e instituciones cuando muchas de ellos solo han tenido una educación informal a modelos contemporáneos de educación?

Ley 115

1. Según la ley 155 existen tres grados o niveles de educación formal: educación preescolar, básica y media. Con respecto a esto, ¿cree usted que se deberían agregar cursos específicos de profundización durante la educación formal para el acceso a la educación superior?
2. El estado propone que la familia es un núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos. ¿Cómo trataría desde el entorno de clase a los estudiantes que ya cumplieron la mayoría de edad en una institución, para que sean responsables de ellos mismos en su educación?
3.  ¿Cuál es el papel como vecinos o sociedad en una institución educativa considerando que también somos responsables de la educación con el Estado?

Clase numero 9

Ley 715 y 1620 (Manual de convivencia escolar)

1. De acuerdo con la Ley 715 de 2001, “El nuevo régimen de carrera docente y administrativa se denominará Estatuto de Profesionalización Docente” donde se articuló La Escala Salarial Única nacional y Grados de Escalafón para los docentes al servicio del estado. En colegios privados esta escala salarial no está presente, ¿qué tan posible es aplicar este régimen en estas instituciones o es que estas usan otros regímenes de escala salarial?
2. Según la ley 1620 el Acoso escolar o Acoso escolar es “La conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente”.  ¿Cómo el Comité Nacional de Convivencia Escolar y los Manuales de Convivencia en los colegios deben crear los mecanismos de denuncia y seguimiento para casos de acoso escolar?
3. Según la ley 1620 El comité escolar de convivencia está conformado por: el rector del establecimiento educativo, el personero estudiantil, el docente con función de orientación, el coordinador, el presidente del consejo de padres de familia, el presidente del consejo de estudiantes, y un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.  

Este comité debe cumplir las normas de derechos humanos, sin embargo este mismo debe darse su propio reglamento a aspectos procedimentales. ¿Cómo la participación y la autonomía son garantizados cuando los mismos estudiantes que participan en estos consejos pueden ser amenazados por los docentes y hay tan poca participación de los padres de familia?

Semana 12

Decreto 1421, 2017.

Marco de la educación Inclusiva, la educación educativa a la población con discapacidad

1. La creación del Plan Individualizado de Ajustes Razonables (PIAR) en el Decreto 1421, es una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica que deben realizar los maestros con estudiantes con discapacidad o dificultades en el aprendizaje para favorecer el aprendizaje. ¿Cuál debe ser la disposición, decisión y complemento pedagógico del maestro y la institución educativa para evaluar a estos estudiantes, teniendo en cuenta específicamente a una persona invidente donde los textos y evaluaciones escritas comunes no son posibles y requieren material particular?, ¿Cómo se articula el Examen ICFES para adaptarse a los estudiantes?

Ley 1618 de 2013

Disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad

1. La Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC) mencionada en la Ley 1618 de 2018, es una estrategia de desarrollo socioeconómico e inclusión social que se basa en 5 componentes: Salud, Educación, Social, Sustento y Empoderamiento. Durante la pandemia que atraviesa el mundo, ¿cómo los programas RBC minimizan la exclusión en una educación virtual y garantizan planes de estudio flexibles cuando estos exigen un taller por semana a estudiantes de colegios oficiales?

Decreto 520 de 2011

Política Publica de Infancia y adolescencia de Bogotá

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1. Según el decreto 520 de 2011 en cuanto a los componentes y situaciones que se identifican como básicas para asegurar el ejercicio y disfrute de los derechos de los niños y las niñas desde la primera infancia hasta la adolescencia en Bogotá. Se identifican 9 componentes:

1. Ciudad, Familias y Ambientes Seguros,
2. Alimentación Nutritiva,
3. Creciendo saludables,
4. Igualdad de oportunidades para vivir la identidad de género, para niños y niñas desde la primera infancia,
5. Sexualidad y recreación de la vida,
6. Felices de ser quienes son
7. Educación para disfrutar y aprender desde la primera infancia,
8. Expresión auténtica desde el disfrute del patrimonio cultural, el arte, el juego, la recreación y el deporte
9. Participación con incidencia.

¿Cuál es la dinámica de cumplimiento de estos componentes cuando existen estudiantes privados de la libertad o de aquellos que ya tienen la mayoría de edad en instituciones públicas?

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