PLAN DE CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

PLAN DE CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Profesor: No.de Sesión: 1 Fecha:

31 AL 04 DE SEPTIEMBRE

Escuela: ” GRADO PRIMERO

Competencia: MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA DE TRABAJO No 1

PROPÓSITO:

QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN SUS DIFERENTES SEGMENTOS CORPORALES, MEDIANTE LA INTERACCIÓN Y ADAPTACIÓN CON DIVERSAS ACCIONES MOTRICES. BLOQUE No I

ASÍ SOY YO

PARTE INICIAL

ENCUADRE DEL BLOQUE

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

PARTE MEDULAR

JUGAR A ESCULTURA HUMANA

JUGAR A TRANSPORTADORES

JUGAR A LA NARIZ

JUGAR A EL BAILE DEL CONEJO

PARTE FINAL

JUGAR A APLAUSOS

JUGAR A EL AGENTE DE TRANSITO

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS

- MANDO DIRECTO - DESCUBRIMIENTO GUIADO CONCEPTUAL

Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

PROCEDIMENTAL

Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

ACTITUDINAL

Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento.

APRENDIZAJE ESPERADO

• Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales

al percibirlos tanto estática como dinámicamente.

• Identifica las características físicas que presenta cada alumno

y establece semejanzas con los demás.

EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

•

PROFESOR DE EDUC. FIS. DIRECTOR ESCOLAR COORDINADOR DE EDUCACION DE AREA

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

Cada alumno debe dibujar su cuerpo en una hoja en blanco (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo: “Este soy yo”, decir su nombre, nombrar a su familia, sus amigos, lo que le gustaría jugar en la escuela, su equipo y deporte favoritos, y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con el que realiza al terminar el curso.

ESCULTURA HUMANA

Descripción: se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después intercambian los papeles.

Opciones de aplicación:

• Pedir sugerencia de cómo modificar la actividad.

• Las modificaciones pueden hacerse en relación con los compañeros (dos alumnos esculpiendo a un solo alumno o un grupo esculpiendo a otro), implementos: utilizar un paliacate y darle diferentes significados: vestuario, objetos, animales, etcétera, con música, sin tocar al compañero, solamente diciendo qué parte del cuerpo puede mover o la forma de colocarla; también darle vida a esa estatua y hacer que se mueva para diferentes lugares.

TRANSPORTADORES

Descripción: se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera. También podría formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo, ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo, posición corporal, forma de desplazamiento, etcétera).

Opciones de aplicación: utilizar distintos objetos. Los alumnos sugieren diferentes modos de transportar objetos, incluyendo equipos que transporten a otros niños.

LA NARIZ

Descripción: indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de los compañeros. Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse.

Opciones de aplicación:

• Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma con los ojos cerrados.

• Clasificar objetos según su aroma: frutas, maderas, flores, alimentos, perfumes, etcétera.

EL BAILE DEL CONEJO

Se divide el grupo en equipos formados en hileras, tomados a la cintura o de los hombros. Saltarán elevando la pierna derecha dos veces, pierna izquierda dos veces, al frente, atrás y tres saltos seguidos. Deberán mencionar el nombre de la pierna elevada, así como de la dirección en que se salta y sin soltarse de los hombros o cintura.

APLAUSOS

Se colocará el grupo enfrente del profesor, quién dará las indicaciones para aplaudir y dejar de aplaudir. El profesor indicará que cuando levante las manos

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