Principios De La Evaluación Tradicional Y La Evaluación Inicial Bolivariana

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL

La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel; esta valoración, se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar. La evaluación de los aprendizajes señala el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades, así como la orientación de las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias. La evaluación de los procesos de aprendizaje se conceptualiza como un proceso permanente, interactivo, cooperativo y reflexivo que permite comprender, analizar e interpretar el desarrollo real alcanzado por él y la estudiante y sus potencialidades, así como las experiencias de aprendizaje con la participación de los actores sociales corresponsables del proceso educativo. Los indicadores de evaluación deben ser entendidos como un instrumento flexible que ha de ponerse continuamente en relación con las características de los alumnos, así como sus posibilidades y situaciones. Teniendo en cuenta que los objetivos generales de esta etapa y área no son directamente evaluables, es necesario diseñar objetivos didácticos y actividades concretas de evaluación, estos objetivos son los encargados de guiar la actividad y constituirán el referente inmediato de la evaluación continua. Se debe tener en cuenta que antes del currículo bolivariano la evaluación en la educación preescolar (evaluación tradicional) comprobaba los resultados de aprendizaje en el ámbito de los contenidos, se realizaba a través de pruebas estandarizadas, generalmente para evaluar el producto final, se convertía en una comprobación de aprendizaje y un medio de control, además se cuantificaban los resultados y se expresan a través de números, estos conducían a clasificar a los y las estudiantes y estos resultados se ajustaban de acuerdo a las decisiones del maestro y maestra, generalmente, él y la maestra utilizan los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada, sin reflexionar sobre su práctica pedagógica. La evaluación tradicional incide en todo el proceso de aprendizaje del ser humano y en el modelo de institución educativa. Por eso, es necesario que se mejore la forma de entenderla y practicarla. Ahora bien, la mejora no viene de un perfeccionamiento matemático de los instrumentos de medida, sino de la internalización, reflexión y transformación de su valor y de su uso. Con base en esto, se requiere de un nuevo enfoque de la evaluación que signifique dejar atrás el modelo tradicional, e ir hacia un enfoque de la evaluación orientado a la valoración como reflexión crítica de los procesos de aprendizaje. En la actualidad, con la modificación del sistema educativo, la educación preescolar fue modificada, cambiando este su nombre a educación inicial, la cual brinda atención a los niños de 0 a 6 años, en esta educación la evaluación se realiza de manera continua y permanente, describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación con el conjunto de

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