Problemas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA

CARRERA INGLÉS

METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA

TEMA:

“Limitaciones en el PROCESO ENSEÑAZA APRENDIZAJE del idioma ingles en las instituciones educativas, análisis a través de GRUPOS FOCALES Y ESTUDIO DE CASOS en el Colegio Nacional nocturno Rumiñahui”

SEMESTRE: QUINTO

2012

INDICE

INDICE

1. JUSTIFICACIÓN

1.1.1. Aprendizaje del Inglés como Segundo Idioma

1.1.2. Interferencia

1.1.3. Periodo silente

1.1.4. Cambio de código

1.1.5. Pérdida de la lengua natal

1.1.6. Los beneficios del bilingüismo

1.1.7. ¿Cómo deben aprender los estudiantes?

1.1.8. Lenguaje social y académico

2. INTRODUCCIÓN

2.1.1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DEL INGLES.

2.1.2. IMPORTANCIA DEL GRUPO FOCAL EN EL ESTUDIO DE LAS LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.

3. OBJETIVO GENERAL

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. MARCO TEORICO

5.1. PLAN EDUCATIVO

5.2. ¿QUE ES UN PLAN EDUCATIVO?

5.3. PLAN EDUCATIVO ANUAL

5.4. CURRICULUM EDUCATIVO

5.5. DEFINICIONES DEL TÉRMINO CURRÍCULO.

5.1.1. Contenidos conceptuales (saber)

5.1.2. Contenidos procedimentales (saber hacer)

5.1.3. Contenidos actitudinales (ser)

5.2. FUENTES Y FUNCIONES DEL CURRÍCULO.

5.3. FUENTES DEL CURRÍCULO.

A.- Fuente sociológica:

B.- Fuente psicológica:

C.- Fuente Pedagógica:

D.- Fuente epistemológica:

LENGUAJE O IDIOMA

¿Qué son el habla, el lenguaje y el idioma?

El concepto de lenguaje

Actos de habla

Diferentes mecanismos de comunicación

Comunicación

¿Cómo lo hizo?

SEGUNDO IDIOMA

IDIOMA EXTRANJERO

Los objetivos para un trimestre

Objetivos y contenidos para el segundo ciclo

Los centros de interés

Un centro de interés para una Unidad puede ser:

La selección de actividades

Actividades en el aula

¿Qué es una actividad

Tipos de actividades

A. Actividades de relaciones personales

B. Actividades de decisiones y transacciones

C. Actividades de obtención de información

D. Actividades de proporcionar información

E. Actividades de reacción personal

F. Actividades de expresión personal

Cómo elaborar una Unidad didáctica

¿Qué es una Unidad didáctica?

Seleccionamos un centro de interés

De las actividades a los ejercicios

Secuenciamos las actividades para la Unidad

A. Las primeras actividades deben fascinar a los niños.

B. Una actividad debe programarse como un pequeño salto hacia adelante con respecto a lo trabajado en la actividad anterior.

La evaluación

¿Qué vamos a evaluar

¿Cómo vamos a evaluar?

La evaluación de los objetivos

La evaluación de actividades

La evaluación de la Unidad didáctica

Instrumentos de evaluación

¿Cuándo vamos a evaluar?

Actividades para los profesores

Cómo trabajar en clase

¿Qué es enseñar lengua extranjera?

La clase con libro de texto

La selección del libro de texto

Cómo utilizar el marco con un libro de texto

Cómo modificar las actividades del libro

El trabajo con varios libros

La programación retrospectiva

Cómo trabajar con el marco

LIMITACIONES DEL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA

Limitaciones

Subcategorías externas.

GRUPOS FOCALES

DEFINICIÓN

ORIGEN DE LOS GRUPOS FOCALES

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS FOCALES USOS DEL GRUPO FOCAL

¡PORQUÉ UTILIZAR LAS TÉCNICAS DE GRUPOS FOCALES?

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TÉCNICA DE GRUPOS FOCALES VENTAJAS DEL GRUPO FOCAL

LIMITACIONES DE LOS GRUPOS FOCALES

PLANIFICACION DEL GRUPO FOCAL

ETAPAS DEL PROCESO OPERATIVO DE UN GRUPO FOCAL

LA REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS

FUNCIONES DE LOS DIRIGENTES DE LOS GRUPOS FOCALES

SELECCIÓN DEL MODERADOR

FUNCIÓN DEL MODERADOR ANTES DEL GRUPO FOCAL

FUNCION DEL MODERADOR DURANTE EL GRUPO FOCAL

FUNCIONES DEL ASISTENTE EN EL GRUPO FOCAL

PROCESO DEL ANALISIS DEL GRUPO FOCAL

EJEMPLO DE UNA INTRODUCCIÓN AL GRUPO FOCAL

INTERPRETACIÓN DE LOS ACUERDOS Y EL INFORME FINAL.

LA REDACCIÓN DEL INFORME FINAL.

TRADUCIR LOS ACUERDOS EN ACCIÓN

ESTUDIO DE CASOS

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

Es particularista:

Es descriptivo:

Es Heurística:

Es Inductivo:

CUÁNDO USAR EL MÉTODO

CONSIDERACIONES SOBRE LA INFERENCIA EN EL MÉTODO DEL CASO

EL PAPEL DE LA TEORÍA EN EL ESTUDIO DE CASO

MECANISMOS CAUSALES

LA VALIDACIÓN

Concepto e importancia de la validez

Cuatro tipos de validación

La validez interna

La validez externa

La fiabilidad

Una perspectiva heterodoxa de la validación

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6. BIBLIOGRÁFIA

ANEXOS

GRUPO FOCAL

GUIA PARA EL DESARROLLO DEL GRUPO FOCAL

JUSTIFICACIÓN

De acuerdo a la normativa legal vigente en el Estado Ecuatoriano,se ha visto en la tarea de innovar el desarrollo de planes curriculares en todas las áreas educativas, pero el desarrollo de un andamiaje jurídico, administrativo, practico y viable en el aprendizaje de una lengua extranjera es una tarea difícil de desarrollar por cuanto la infraestructura en la gran mayoría de instituciones educativas se ve altamente limitada.<son pocos los institutos educativos por no decir ninguno los que cuentan con un centro o laboratorio apropiado para el desarrollo de la transferencia del conocimiento de un lenguaje extranjero.El Estado ecuatoriano requiere de políticas educativas para elmediano y largo plazo. En esta área. Para esto partiremos del análisis del objetivo estatal así establecido dentro de la carta magna del estado en sus artículos:Art. 66.-“ La educación es derecho irrenunciable de las personas, deber

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